辅导员作为教书育人队伍的一个重要组成部分，在高校人才培养体系中有着举足轻重的地位，其师德建设情况直接影响大学生德育水平，关系立德树人的根本任务能否顺利完成。应加强辅导员队伍建设，坚持育人为本、德育为先，促进高等学校改革、发展和稳定，促进培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
一、高校辅导员队伍师德现状
当前，各高校越来越重视辅导员队伍建设，尤其是辅导员队伍的道德建设，整体建设水平也有所提高。然而，随着经济社会迅猛发展和高校规模的不断扩大，辅导员队伍师德建设也出现了新情况和新问题，主要体现在以下四个方面：
1.重业务轻德育。辅导员的一言一行对学生具有很强的榜样作用，这不仅体现在辅导员组织、实施、指导学生进行思想教育工作的过程中，更体现在辅导员与学生的日常交往中。辅导员工作繁重、头绪较多“,上面千条线，下面一根针”是辅导员工作的真实写照。除了本职工作之外，绝大多数辅导员还兼职办公室、组织、人事、工会、财务等方面事务，使他们很难有时间对本职工作进行思考和提升，也无暇提高自身的综合素质和业务水平。同时，辅导员还面临着职称、岗位、社会、家庭、考核等诸多压力，这些都使辅导员身心疲惫， 往往造成他们仅注重目标的实现，而忽视了育人工作的过程性，不仅加剧了辅导员自身的趋利化心态，也影响了辅导员道德水平的提高和育人大计。
2.重学德轻师德。各高校党委、学生工作部门、研究生工作部门以及辅导员们，均把高校学生的思想政治教育纳入工作重点，学生德育建设确实取得了很多实效，但是高校在不断加强和改进大学生德育建设的工作中，却容易忽略对辅导员师德水平的建设，使得高校“重学德轻师德”的现象普遍存在，甚至出现了一些辅导员师德水平下降、职业声望不高的情况。
3.重教育轻示范。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”辅导员作为大学生思想政治与教育工作的实施者和主力军，在管理工作的全面开展过程中，既要重视教育的针对性和有效性，也要注意自身的典型性、示范性和引导性。比如，辅导员在教育学生爱惜环境的同时随手乱扔垃圾，教育学生讲究文明礼貌用语的时候满嘴脏话，教育学生要养成良好的时间观念却经常迟到等做法，都会使教育适得其反。辅导员与全体教职员工都应该树立“正人先正己，以身作则”的习惯，增强育人工作实效。
4.重科研轻育人。“双肩挑”已经成为辅导员工作的一个标签。“双肩挑”意味着辅导员既要从事学生的教育管理，走副科、正科、副处和正处的行政级别晋升，还要评定研究实习员、助理研究员、副研究员和研究员的职称。辅导员通过对在校学生的思想政治与教育问题的深入研究，不仅可以完善与学生思想政治和教育相关的理论研究成果，对实践工作也有很好的指导作用。但与此同时，“双肩挑”同样带来了诸多问题，一方面重科研轻育人的趋利化思维会影响辅导员的工作重心和工作成效；另一方面在职称评审、论文和发表等方面，也容易导致辅导员失德的现象。
二、立德树人视角下高校辅导员师德建设的基本要求
教育的核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。加强辅导员的师德建设应始终聚焦时代特征，坚持以社会主义核心价值观为指引，以贯彻落实党的有关教育方针、政策为根本保障，以强化、补充和完善大学生思想政治与教育为根本目的。
1.辅导员队伍师德建设由岗位职业的性质决定。辅导员在高校教育中扮演着与众不同的角色，他们和专职教师各司其职，互为补充。辅导员的工作职责和任务明确定位为三个方面：根据校党委的部署对学生思想政治教育工作以及日常生活管理进行有针对性的组织、实施和引导；工作的第一要则就是遵循学生身心发展的规律，有创造性地对学生进行思想政治教育；不仅要做学生思想的导师，更要成为学生生活的益友，应当结合学生学习、生活的实际，对学生的日常生活予以指导。因此，强化对辅导员的师德建设不仅有利于辅导员自身的完善，而且还能够发挥辅导员在学生中的榜样和精神导向作用，更是学校师德师风建设可持续发展的重要保障。
2.辅导员队伍师德建设应以社会主义核心价值观为灵魂。辅导员师德建设包括内涵建设和行为建设。高等学校不仅是学生学习知识的圣地，还是学生形成正确的人生观、价值观的殿堂，用社会主义核心价值观来武装当代大学生的思想是促进大学生德智体全面发展的重要环节。因此，辅导员不仅要高度重视学生的思想道德教育，还应注重自身道德水平的提升，聚焦时代特征，紧跟时代步伐，以社会主义核心价值观为引领，培养出符合社会主义现代化建设需求的接班人。
3.辅导员队伍的师德建设应以当代大学生思想政治与教育工作为基点。辅导员的主要职责是服务于学生的成长成才，加强辅导员自身的道德建设应该紧密围绕辅导员自身的角色定位。辅导员道德水平提升了能更加高效地服务学生，学生综合素质提高了也能使辅导员产生强烈的荣誉感和成就感。单纯讲师德建设而脱离其工作职责和工作定位是不现实的，只有紧密围绕工作职责和服务对象，辅导员师德建设才会有理有据、有的放矢。
4.辅导员队伍的师德建设是贯彻和落实党的教育方针政策的根本要求。十八大提出党的教育方针是“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”.青年学生是祖国的希望和民族的未来，辅导员是大学生成长成才的引路人，将贯彻落实党的教育方针、促进辅导员自身发展作为加强辅导员师德建设要求显得尤为迫在眉睫。
5.辅导员队伍的师德建设是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的根本保证。在社会主义经济、政治、文化等各项事业高速发展的今天，培养合格的社会主义建设者是实现国家富强、民族复兴、人民幸福的重要保障。在世界局势瞬息万变、新的思潮风起云涌、各类思想交杂融汇的今天，加强大学生的思想道德建设尤为重要。关注辅导员的师德建设，发挥其榜样作用，使辅导员在学生学习、工作、生活中起到积极的引导作用，是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的根本保障。
三、立德树人视角下高校辅导员师德建设的基本路径
加强辅导员师德建设，不仅要与大学生德育工作有机结合起来，还要将师德建设融入辅导员学习、培训、考核、评价等整个过程，融入学校的教育教学体系和文化建设体系中。
1.将辅导员师德建设纳入辅导员队伍建设整体规划。高校不仅要在全校范围内展开师德师风建设，进行师德师风大讨论，还应该及时针对社会发展的新要求，时刻考虑到辅导员这一特殊职业的现实性，定期组织辅导员参加思想道德教育和政治理论学习。不断深化辅导员队伍对岗位和职责的认识，加强辅导员的职业认同感和职业道德，从而在日常工作和生活中树立榜样，对学生产生积极影响。
2.将辅导员师德建设融入学习培养体系。我国正处在社会转型期，大学生群体呈现出多样化的特点，辅导员也被赋予了越来越宽泛的工作职责。各级教育行政主管部门在通过组织上岗培训、业务交流、技能竞赛等方式提升辅导员职业技能以及业务水平的同时，往往忽略了师德建设。因此，应将师德建设融入学习培养体系，以党的教育方针以及社会主义核心价值观武装辅导员队伍，提升其师德水平。
3.将辅导员师德建设融入综合考核评价体系。当前，我国高校辅导员的年终评价述职主要是由学校的学工部门牵头实施，评价标准包含工作业绩、工作能力、学生评价、教师评价、领导评价等几部分。很多高校对辅导员师德的考核流于形式，更有高校未将师德评价纳入其中。应将辅导员师德水平融入考核评价体系，并放在考核评价体系的首要位置，建立科学规范、可操作性强的辅导员工作评估指标体系，既考评辅导员的本职工作，也对辅导员的道德水平、职业素养进行评估。既体现对辅导员全面、综合的评价，也突出对辅导员道德素养的考察。同时，应实施“一票否决制”,采取奖优罚劣的措施，提升辅导员师德水平。此外，还应加强对辅导员师德的监管，使外部监督和内涵建设协调发展。
4.将辅导员师德建设融入教育教学体系。辅导员不仅要在日常教育管理中承担相应的职责，还要参与课程教学，承担“思想道德修养与法律基础”“形势政策课”“职业生涯规划与就业指导”等教学活动，或者承担相应的专业课程。因此，需要将师德建设纳入教育教学体系。辅导员应将个人良好的师德水平融入教学过程，发挥典型引领作用，影响、感染周围的学生。
5.将辅导员师德建设融入文化建设体系。道德水平是高校校园文化的重要组成部分，是高水平大学发展的软实力，良好的校园文化环境有利于提高辅导员队伍的道德水平，两者是相辅相成的。应将辅导员师德建设融入学校文化建设体系，加强校园制度文化建设和精神文明建设，引领和规范辅导员的师德行为，营造崇尚师德的良好氛围。
综上所述，加强高校辅导员队伍师德建设是一个有机系统，应将各部分科学整合起来，多种措施同时开展，最大限度激活各种机制和要素，积极构建多维一体的机制体系。立德树人视角下辅导员师德建设不是一朝一夕的事，需要各级教育行政主管部门和高校通力合作，制定长效机制，为实现立德树人这一最终目标夯实力量。
[参考文献]
[1]胡锦涛。坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗--在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2012.
[2]教育部。普通高等学校辅导员队伍建设规定（教育部令第24号）[Z].2006-07-23.
[3]叶上雄。素质教育的核心：培养什么人、怎样培养人--学习胡锦涛同志关于素质教育论述的体会[J].中国德育，2007（3）。
[4]李金杰，陈树文。实现立德树人根本任务的有效机制研究[J].思想教育研究，2013（7）。
[5]曹砚辉，谭来高。高校辅导员师德建设初探[J].教育探索，2010（2）。