内容摘要 ：艺术设计教学往往涉及到多种基础课程和专业课程。工程制图作为工程规划、设计、施工和管理的重要依据，是艺术设计专业教学中的一门技术基础课，具有十分重要的地位。文章根据注重培养学生动手能力的教学发展目标，分析总结了制图课程在现行教学中的一些薄弱环节，并在教学方式上进行了一些探索。
关 键 词 ：制图 艺术设计 探索
画法几何及工程制图课程是艺术设计的专业基础课。该课程在应用艺术系列专业课程中处于首要地位，是学生入校后接触到的第一门技术基础课。该课程理论严谨，逻辑性强，并且有丰富、直接的工程背景。通过该课程的教学，使学生掌握通过图形载体表达和理解设计对象产品信息的理论和方法，在培养学生的综合设计能力、掌握科学空间思维方法、增强工程意识和锻炼独立工作能力方面有着重要的作用。
我们常说，设计是源于技术而高于技术的一种艺术，也常说艺术设计是艺术与技术的完美结合。作为艺术类学生，从事设计工作的开端，制图课程无疑是技术学习的第一步。没有制图课程的学习，就无法实现从纯艺术向应用艺术的过渡，同时制图课程也是学生开始读懂专业语言，绘制具有艺术性、创造性设计图纸的有效手段。
现在的制图课程的教学模式大多沿用传统理工科制图教学方法和程序，这种教学模式固然传统并且缜密，但是理工科需要解决的问题更多为技术性的问题，而艺术设计专业所需要解决的问题不单单是技术的，还有更高的、源于技术而高于技术的艺术问题。就艺术设计专业而言，这类的设计师要在兼顾技术的同时，创造和设计出具有观赏性的、有美感的，带给人艺术享受的实用物件或空间。所以，进行传统制图教育的创新，就是要在艺术设计专业的制图教育中，做到一半技术教育与一半艺术性表达教育。这样才能够适应专业的发展和需求，才能够真正做到根据专业设立教学目标，才能够将制图这门专业基础课的教学真正发挥出很好的承上启下作用。
以培养能力为目标，深入探索新的课程教学模式，应着重加强以下几个方面。
一、教学过程上培养专业精神先行的原则
不论是在工程类专业教学中还是在艺术设计专业教学中，制图教学都是专业基础课，不但担负着培养专业基础的任务，而且还担负着培养专业精神的任务。在学生的大学学习阶段，他们要完成成为某方向专业人才的初级准备工作，要具备某专业的基本素质，这些素质的培养需要从专业学习的开始就进行培养和锻炼。现在的设计教育往往更注重专业软件的学习，较少关心专业精神的培养，结果会导致学生学习热情和钻研精神的缺乏。根据笔者的教学经验，避免这一现象发生的其中一个有效途径就是“过枉而矫正”。在当前的制图教学中，虽然图纸的最终实现是依靠专业制图软件，如AUTOCAD等，但是在制图课程开始的前期课时中，则需要临摹手绘制图练习，让学生完成例如“米”字对正、曲线相切等运用工具徒手绘制和精度要求较高的练习，能够有效地培养学生细致、精确的专业素质，为后续的专业学习打下扎实的基础。
二、教学方法上以实例说理为主
在制图的画法几何教学部分，我们使用的实例往往延续了工程制图中的方法，仅仅使用简单的几何模型，这种办法对于理科的教学是非常适合的。但是作为艺术设计专业的学生，他们入学前在素描等方面就有了一定的基础，空间想象能力已经得到早期的开发，使用过于简单的模型教学只会使课堂教学的兴趣点降低，使教学的效率得不到最大的体现。针对艺术设计的制图教学，可以尝试用与专业结合紧密的实例，这样既可以完成画法几何部分的常规教学任务，又能让学生感受到这部分的教学内容与所学专业的紧密联系，从而调动学生的学习积极性。