与智慧结伴的课堂教学

　　 摘要　精彩的课堂是与智慧结伴的。深圳市特级教师黄爱华在教学中，让学生置身于现实生活之中，让知识发生于经验世界之内，营造现实而富有吸引力的学习背景，有效地激发了学生参与认知活动的积极性；注重创设问题情境，唤起学生的求知欲望，使学生积极思维，主动地投入到对新知识的探究之中；给学生从事数学活动的时间和空间，使他们在自主探索、合作交流的氛围中，解除困惑，和他人享想法；注意课堂教学活动的延展性，巧妙激起学生思维的涟漪，让学生产生持续探究的态势。拜师、读书、勤奋、爱生、笔耕、魅力等因素是其专业发展的关键所在。
　　关键词　教师专业发展；特级教师；教学艺术
　　
　　深圳市特级教师黄爱华是一名优秀的数学教师，也是我多年的朋友。从一位普通教师到特级教师，他经历了怎样的专业成长过程呢?
　　
　　一、精彩的课堂是与智慧结伴的
　　
　　听过黄爱华的课的教师们评价说：“听黄老师的课，是一种享受；听黄老师的课，使我们感到课堂教学的确是一门科学，一门艺术。”学生们也说：“我们最爱上黄老师的课。”教学是门艺术，需要教师智慧地进行创造。学生是在活生生的生活世界里，他们要不断地积累和丰富知识，并以此为基础展开进一步的实践和探索，才能逐渐完善自己的经验世界。因此教学不能脱离生活，教师要随时随地捕捉、琢磨生活中有价值的东西，并将之巧妙地应用于教学中。
　　
　　(一)生活中的数学
　　生活中，常会碰到这样或那样的问题，而在解决的手段中，数学无疑占有很大的比例。如果学生的学习内容贴近他们的生活实际，在熟悉的环境里认知、体验、发展，就能更好地使他们一步一步地“长大成人”，迈向成功。
　　在“年、月、日”一课里，黄老师设计了这样一个生活中的问题：奶奶明年过第16个生日，而孙子明年过第18个生日，(出生那天不算)奶奶和孙子今年各多少岁?生日对于我们每个人来说是再熟悉不过的事了，但出现奶奶过的生日数比孙子的少却是极其罕见的(对学生来说可能是听都没有听过的)。学生们带着强烈的好奇与急于揭开谜底的迫切心情，在充满生活气息的情境中，自觉地展开了讨论与探索，得到了自己最想得到的答案。
　　让学生置身于现实生活之中，让知识发生于经验世界之内，营造现实而富有吸引力的学习背景，能有效地激发学生参与认知活动的积极性。教师从生活中选择教学内容，没有敏锐的观察力和强大的思考力是不行的。
　　
　　(二)有趣的情境
　　良好的开头是成功的一半。问题情境创设的好，就能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地投入到对新知识的探究之中。在每节课的设计中，最让黄老师花时间来思考的是如何创设好一个有趣的情境。他在生活的各个角落寻找灵感。春节联欢晚会，他不仅看节目，还琢磨它怎么开头，怎么结尾，像赵本山的小品放在什么地方，在什么时候掀起高潮最好，如果这种结构安排放到他的课上来是什么效果。
　　受赵本山、宋丹丹、崔永元演的小品“昨天·今天·明天”的启发，在教“24时记时法”时，他先在黑板上画一条直线，在上面写上“昨天”“今天”“明天”，然后问：“如果用这条直线表示时间的话，昨天和今天之间有一个分界的点，今天和明天之间也有一个分界的点，这个点用你学过的记时法表示是几点呢?”新颖的问题情境，学生的思维被激活，他们有的说是0点，有的说是24点，有的说是夜里的12点，还有的说是今天的0点就是昨天的24点，今天的24点就是明天的0点……在“圆的认识”一课，他巧妙运用多媒体技术，制作出小猴子坐方形和椭圆形车轮的小车颠簸起伏的画面，逗得学生哈哈大笑。
　　
　　(三)自主的探索
　　数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在此过程中，学生要有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，明确自己的思想，并有机会和他人互相分享想法。在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中，学生倾听、质疑、思考直至感到豁然开朗，这是数学学习的—个新境界。黄老师始终在想如何把学习数学变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。
　　听过黄老师课的人都会发现，他的每节课中都有大量便于学生操作的内容。如“游深圳野生动物园”里设计了“价格计算单”，“三角形的高”里设计了“看谁先摘到花”，“给老师出谋划策”里设计了“装修方案”，在“长方形、正方形”里设计了“涂色、对折”，在“一个数除以分数”里设计了“必须将手中的纸条对几折之后，才能用手中的尺子一次量出这张纸条的长度”等操作的内容来更好地促进学生对数学的理解。
　　其次，他总是在促使学生进行独立思考和自主探索上下功夫。他要给学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现问题解决问题。在教学“两位数与11相乘的速算法”时，黄老师一开始就让学生给老师出题，学生发现老师竟然“对答如流”。这时学生不免疑窦丛生：要么就是老师把结果都背下来了，要么就是一定有什么秘密。学生通过讨论一致认为：老师不可能把那么多的结果都记下来，老师肯定有“窍门”，只不过我们暂时还不知道而已。在发现了“两位数与11相乘”一定有“窍门”的基础上，学生通过自主探索、师生的合作交流、动手实践，步步为营，最后觅得了解决问题的快捷途径。
　　数学学习活动要让所有学生都能积极参加讨论，给学生表达想法的机会，激荡学生的思维，培养学生创造的意识，促进学生创新能力的发展。不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。教学中黄老师特别关注学生的个性差异，允许学生思维方式的多样化和思维水平的不同层次。在“长方体的表面积计算”一课的教学中，学生从不同的角度通过个性化的思维活动，得出了“无盖长方体表面积计算”的五种解法。黄老师认为，每一种解法都有其合理的依据，只是思维的角度不同而已，重要的是教师要引导学生通过比较各种不同的解法，选择适合于自己的解法。
(四)实践延伸
　　课堂教学活动告一段落并不意味着学习活动“就此打住”，教师不该只是让学生练练习题、做做作业就“草草收场”。乏味的结尾有着曲终人散的清冷。为了激起学生思维的涟漪，让学生产生一种“欲罢不能”的持续探究的态势，黄老师总是在此时浓墨重彩地添上一笔。
　　在学习完“约数与倍数”后‘黄老师面对全班同学，从容地说：“同学们，快要下课了，我们一起来做一个游戏，这个游戏的名字叫‘动脑筋离课堂’，游戏的规则是这样的：老师出示一张卡片，如果你的学号数是卡片上的数的倍数，你就可以走出教室了。走的时候，必须先走到讲台前，大声说一句话，再走出教室。你说的这一句话，可以是‘几是几的倍数’‘几是几的约数’或‘几能被几整除’中的任意一句。”新颖有趣的游戏巩固了知识，检查了效果，还进行了纠正错误和个别指导，发挥了学生的创造性，一举多得，这比简单地布置一些习题或作业，效果不知要好上多少倍!
　　黄老师就是这样，把生活中的鲜活题材，引入学习数学的大课堂；依据学生的生活实际，引出学生去思考和实践的数学问题；让学生做“数学实验”，亲身体会如何解决问题；把数学问题生活化，生活问题数学化，开放小教室，做活大课堂。黄老师始终在课堂的“新”“趣”“实”“活”上下苦功。他力求教学设计的新颖独特，教学风格的与众不同，通过情境教学、游戏教学、愉快教学不断把学生带人新的境界。他让孩子们亲身感受到：数学并不抽象和枯燥，而是一门看得见、摸得着、用得上的科学。孩子们在从“学会”到“会学”再到“乐学”的过程中，他扮演的角色就是一个“适宜的点拨者、亲切的慰藉者、无私的协助者和诚挚的合作者”。这使他的课堂教学充满了智慧。
　　
　　二、黄爱华的专业成长及其启示
　　
　　(一)拜师——专业起步
　　黄老师由师范毕业真正走上讲台时，遇到了两个好老师。一个是他所在的小学的特级教师卢专文，他是有突出贡献的中青年专家，也是对黄老师的课堂教学影响最深的人。初上讲台，卢老师充满了爱护，对黄老师的耐心教诲超越了平常师父的界限。另一个是小学数学教学法专家、特级教师邱学华。他们常常在一起促膝谈心：上好一节课还不行，还要沉静下来写好文章，是一种提升，文句组织好了认识才会更深刻。经常的人，课堂教学品味与不爱动笔的人是完全不一样的。
　　
　　(二)读书——汲取营养
　　没有知识的支撑，智慧灵性就会逐渐枯竭。为了掌握教学规律，接受新的教育思想，寻求新的突破，黄老师深钻教材，翻阅资料，学习教育教学理论。近年来，他研读数学教育学、比较教育学、发展心理学以掌握儿童发展的认知规律；分析小学数学教材的知识体系，研究国内外不同教法的特点，不断探索儿童认知的最佳建构过程。每年伊始，他都会列出书目，制定详细的读书计划，每年至少读五本教育专着。他还养成了做好阅读札记的习惯。多年来，他的读书笔记有八十多万字。
　　
　　(三)勤奋——不知疲倦
　　1992年，黄老师作为特殊人才调进了深圳。当时深圳教学已开始引进现代技术教育理念，连计算机都没有接触过的他，又一次感到了自己知识上的欠缺，于是他每天晚上都会留在办公室几小时，潜心学习电脑知识。没过多长时间，他就能制作课件了。
　　在教学竞赛的那段时间里，他每天几乎都整晚呆在办公室，不断调整教案：兴趣的激发、氛围的形成、重难点的突破、引导的策略乃至导入语、过渡语和结束语，每写一次都有不同，每一次都有进步，每一次都更趋向完善，真正经历了一个不断思考、琢磨、推敲、试讲又否定的过程。黄老师每时每刻都沉浸其中，在深夜骑单车回家的路上，因脑子里一直在思考教学方案，竞撞在了小区停车的护栏上。
　　
　　(四)爱生——师生无间
　　亲其师，方能信其道。在新时代下，学生比过去更加富有主见，个性更加张扬。教师怎样才能做到令他们喜欢，与他们达到那种其乐融融的状态呢?黄老师在尊重学生的问题上，做到了两个字：“和”与“平”。“和”指的是“和谐融洽的气氛”，“平”指的是“地位平等的交往”。他认为，教学过程中教师不应该是一位“独裁者”与“特权者”，应该是一位致力于帮助学生、设身处地为学生着想的拥有先进教育理念、善于合作的“良师益友”。
　　
　　(五)笔耕一反思不断
　　是一种促进反思的最佳方式。长期笔耕不辍，让黄老师总能站在一个较高的高度上去看问题，思考事情。多年来，他在国家级和十多家省级刊物上发表论文百余篇，编写少儿读物、教学参考用书和教学研究专着两百多万字。在深圳，他从一名普通的数学老师到一位省一级学校的副校长，至今仍从事教研工作，从未放下过手中的笔。讲台之外，他总是去反思自己或他人在课堂上的所得所失；总结今天和昨天的课堂，思考将来的努力方向。他结合生动的课例，去深刻地剖析，为自己也为喜欢数学教育的朋友写下值得借鉴的文章。
　　
　　(六)魅力——来自修炼
　　课堂教学中设计的精妙、指导的精巧、用词的精辟、教学语言的风趣幽默、语气上的抑扬顿挫、灵活的教学机智等让一节课如同一块巨大的磁石，深深地把学生吸引住。黄老师在读师范的时候，就勇于锻炼人前从容说话的胆量与口才，练习优美地、不费力地发音，一手粉笔字也有了较大的长进。他还反复模仿练习相声、小品、话剧演员的语言，从中寻找与人、与学生交谈的技巧。这样，黄老师渐渐地把准确、生动活泼、极富幽默感的语言用在课堂上，让设计与表达完美地结合在一起，把课堂上教师的讲授部分做到极富吸引力。
　　技巧是需要内涵支撑的。生活中，黄老师是个亦静亦动的人，性情上也是个乐观、向上的人。他喜欢听音乐、打球、玩游戏、读书等，这些活动在丰富他的生活的同时，也滋养了他的心灵。做有魅力的人，就要长期地修炼。
　　
　　三、结束语
　　
　　黄爱华，全国优秀教师、广东省南粤教书育人优秀教师(特等奖)、广东省青年岗位能手、深圳市十大杰出青年、深圳市鹏城青年功勋奖章获得者、广东省特级教师……他的专业成长表明：对课堂的驾驭自如需要教师不断地学习，不断地激活创造力。只有这样，教师的教学艺术之泉才不至于枯竭，才会源远流长。