让课堂因体验而挥洒灵动

　　 语法教学在语文教学中长期处于进退两难的尴尬境地:一方面很少有人主张完全废弃，一方面又鲜有切实可行的具体办法把这一教学内容深入下去。虽然现在的课标中明文写出要求学生了解语法常识，如名词、动词、形容词，主语、谓语、宾语，但是由于语法常识不列入考试范围，不少老师在应试教育的大环境下就对语法教学采取了"忽略不计"的态度，或者是多少讲那么一点点。其结果当然就是"夹生饭"。

造成这种局面的原因当然是多方面的。很多老师认为学用脱节是语法教学不受重视的根本原因。笔者也赞同这个观点。说到语法的学用结合，很可能第一反应就是修改病句，这在近十几年的中考高考试题中己有充分的表现。我们认为，修改病句确实是语法工具的一个重 用途，但绝对不是唯一的，更谈不上是积极的。要想把语法教学引向深入，就必须把语法分析的效用全面开发出来。在这方面，我们有很多工作当做而未做。本文试举动词重式的例子来说明问题。

动词具有重叠形式，这是它的语法特点之一。我们可以以此为依据来划分词类，例如"纸"不能重叠成"纸纸"，所以不是动词，"瞧"可以重叠成"瞧瞧"，所以是动词。如果我们的语法教学到此为止，那就难怪得不到学生的认可。语法分析(包括词类和句子成分分析)是语法教学的基础部分，但不是终点。改进我们的语法教学，首先就要从单一的语法分析中走出来，走进学生的语言表达和鉴赏的广阔天地。

人民教育出版社2002年《全日制普通高级中学语文读本(试验修订本．必修)》第四册选取了《红楼梦》十三、十四回"王熙凤协理宁国府"，对王熙凤形象做了深入的刻画。小说中 的王熙凤性格鲜明而丰富:一面是阴险毒辣令人发指，另一面又精明干练人人折服。"协理宁国府"侧重表现后者。从语言上分析，作者摆出了大量的动词重叠式，艺术地调动了这一语法形式来表现人物。

课文描写宁国府宁国公继承者贾珍因儿媳去世悲痛不已，妻子尤氏又旧病复发，府中大小事务竟无人管理以致出现混乱。经贾宝玉提醒，贾珍请求荣国府两位婶子邢王二夫人同意凤姐来宁国府协理家务"怎么屈尊大妹妹一个月，在这里料理料理。"这是第一个重叠式。王夫人担心凤姐应付不了，以凤姐年轻没有经验为由要推掉此事;可是对凤姐来说这正是展示自己才干的好机会，于是就劝王夫人放宽心:"不过是里头照管照管，便是我有不知道的，问问太太就是了。"这是第二、第三个重叠式。贾珍看事情有望，立刻接着凤姐的话说"横竖要 求大妹妹辛苦辛苦。"这是第四个重叠式。王夫人见状，只好对凤姐说:"你就照看照看罢了。"这是第五个重叠式。短短几句会话，五次使用动词重叠式。

这样，问题就出现了:曹雪芹为什么如此偏爱动词重叠式呢?如此密集的重叠式又会有怎样的表达效果呢?

语法分析告诉我们:与一般形式相比，动词的重叠式表示动作时间短和次数少，如"饭后散散步听听戏""去看看老朋友聊聊天"。由此，又引申出事情不难处置的意思。例如"每天我们都听报告，然后分组讨论"，这样的句子给人的感觉是听报告和分组讨论是两件需要认真对待才能做好的事情;换成"每天我们都听听报告，然后分组讨论讨论"，给人的感觉是听报告和分组讨论都是轻而易举的事，随随便便就可以做了。"每天啊，我买菜做饭"给人的感觉是家务活沉重，至少是不轻松; "每天啊，我买买菜做做饭"给人的感觉是轻松的，至少是不沉重的。


常识告诉我们:协助管理一座处于丧事期间的上上下下几百口人的国公府，迎来送往、照管财物、顾及礼数、明确职责、防火防盗，不知有多少大事琐事烦心事。正因为事情难做，所以要请个厉害的能办事的来管理。贾珍为了能把王熙凤请来，就故作轻松，掩饰困难，只用重叠式，请大妹妹"料理料理";遇到王夫人婉拒，又连忙补充说以大妹妹小时候"顽笑着就有杀伐决断"的能力，再加上这些年在荣国府当家的历练，完全可以应对这点事情。其实双方都清楚:若真是简单"料理料理"就行，贾珍还有必要在宝玉的引导下拄着拐杖抱着病体亲自来邀请"大妹妹"吗?王熙凤此人用书中的话来说是"最喜揽事办，好卖弄才干"，"巴不得遇见这事"，只是自己不便明说。听到王夫人不太愿意而贾珍又坚持邀请，她就赶快顺着贾珍的口气轻松地把这件繁难之事描绘成"不过是里头照管照管"。这里表示动作时间短、次数少的重叠式与副词"不过"搭配在一起，更有一种大事化小的效果。精明的王熙凤当然没有忘记安慰并讨好自己的顶头上司、姑妈兼婶娘的王夫人：“便是有我不知道的，问问太太就是了。”这里不用一般形式的"问"，而用重叠式"问问"，意思是没有多少大事，并不需要反复问多次问，些许小事，简单地问一下就可以解决。贾珍立刻抓住时机紧接着说：“也管不得许多了，横竖要求大妹妹辛苦辛苦”。"横竖"就是"反正"，表示肯定的语气，有"不管怎样""无论如何" 的意思，但是后面不说"辛苦一场" "辛苦一番"，而是一个重叠式，意思是要请凤姐辛苦一点儿，只是一点儿而己。王夫人知道自己此时不好再阻拦，何况贾珍是真情相邀而凤姐又确有能力，于是就顺势说：“你哥哥既这么说，你就照看照看罢了。”（注意:王夫人在《红楼梦》中话不多但并非不善辞令，并非如贾母在35回所说"可怜见的，不大说话，和木头似的"。她没有重复凤姐的 "照管"而是换了轻松的"照看"。一字之差，责任就轻了许多。）什么是 "照看照看"?为什么不说"照看"?注意后面的"罢了" "罢了"是"不过如此"的意思，这个词适用于较轻松、代价较小的事情，如"只是几毛钱罢了"。王夫人的"罢了"与表示时间不长、次数不多的重叠式"照看照看" 紧紧相扣，换成"照看"，就面目全非了。王夫人说这个话其实也有预为凤姐减轻压力开脱责任的意思，用心可谓良苦，措辞可谓周全。于是，两三个回合下来，"王熙凤协理宁国府"一事迅速敲定。

三人当然是各有用心，但在表达上手法一致:频繁更用重叠式。为什么?因为三个人基本用意都是要将大事化小，而动词重叠式就是表示动作次数不多、时间不长的，刚好满足了他们的需要。贾珍为请动凤姐就有意把事情说小，凤姐愿意接受邀请又怕王夫人担心，也有意把事情轻描淡写，最后王夫人为预留余地，也就顺着凤姐的话把事情定位在"照看照看"。从整段话来看，作者并没有直接安排表示轻松的形容词或者副词，更没有安排人物说"帮我料理也用不了你多少工夫''''我一定能做好"一类的蠢话，因为这些方式过于直白，不合人物身份及相互关系。改用动词重叠式，显得委婉、得体、自然。

这段对话是人物在巧妙地使用语言，当然也就是作者在呕心沥血精雕细刻他的作品。作品的这种精美之处，十几岁的中学生很难凭借母语语感感受到，至少是很难初次接触作品就能体会到。这就需要老师引导他们反复揣摩深入思考。我们不应该把欣赏作品简单地停留在 "时代背景""人物性格"的模式或是几条美学原则上。我们不应该在分析文学语言时只有"情景交融''''栩栩如生"等大话套话，也不应该仅限于比喻夸张借代拟人等几个修辞格的对号入座。我们常说教师应该调动学生各方面的语文知识去挖掘作品内涵。各方面的语文知识，当然包 括语法知识在内。放着现成的语法知识不加利用，放着《红楼梦》如此精美的语言不反复分析体会，那实在是资源浪费，是捧着金饭碗讨饭。

最后还要补上几句话。反对学语法的大有人在，反对的理由之一认为语法分析与文学欣赏是背离的:好端端的一篇作品，被主谓宾定状补搞得支离破碎。这种看法其实难以成立。语法分析只是一种工具，效果如何全在使用是否得当。如同盐放多了菜就不好吃，但不能归咎于盐本身。文学作品是语言的艺术，语言有自身的规律，语法是规律之一。自觉地运用语法工具，将文学作品中的精彩语句一一分析出来表述出来，无疑是有益于我们中学生全面地理解进而欣赏文学作品，有益于提高他们语文素养的。