一、中职数学教学现状分析
1.中职数学教学课程分析
由于在职业教育中重视专业课程与技能培养、忽视基础课程教育，很多学校为了让学生学好专业课，大大缩减了文化课的课时。为了完成教学进度，教师们往往都要进一步缩简教材内容，匆忙赶课，教学质量必将受到影响。
2.教师自身的知识结构层面分析
现在，中职数学教师的知识结构单一是普遍存在的问题，大多数教师不了解自己所教专业的背景知识，无法把数学知识与专业知识结合起来，不能把握好“以应用为目的，以必需、够用为度”的度，不能真正做到数学为专业课服务，从而影响到应用性教学的开展。
3.教学方法和学习方式分析
中职学生虽然不面临普通高考，但其数学课程仍然在统一考试内容、考试形式和考试评价标准的驱动下进行教学，以单一思维方式培养为目的，仍然停留在应试教育层面上。教学方法是传统讲授法，只专注于知识传授，忽视想一想、试一试、做一做等环节，严重割裂了数学与生活的本质联系，无法实现教学从知识本位向能力本位的转变。以模仿、记忆、做题为主的教学模式使得学生数学思维和数学方法的训练成为空谈，不仅加重了学生学业负担，而且扼杀了其实践能力和创新精神。
二、强化中职教学应用性教学的措施
1.以生为本，开发面向专业的校本数学教材
在现代中职学校的教学中，各学科都是按照自身教学需求进行教学进度的设计。因而导致了相关学科所需内容的教学中存在时间差。
数学教学的任务是：学生拥有必备的初等数学知识基础上，紧紧结合专业培养目标进行教学内容改革，按需决定中等职业数学内容，使其内容结合专业，突出数学知识的应用性，突出培养专业人才的目的。
目前，我所在的学校正在探讨怎样对现有的教材“瘦身”，着手数学教材的校本开发。
2.加强中职数学教师自身素养的提高
中职数学一项强调应用，最直接就是体现在专业学科中。作为职业教育中的主导人物，教师知识结构单一就无法适应专业背景下的教学工作。本着学以致用的原则，数学教师应该加强对所任教专业学生所学知识的了解，并掌握该专业所需的数学知识，这样才能架起数学与专业学科的桥梁，在教学过程中把数学知识与专业知识结合起来，真正做到数学服务于专业，体现数学的工具性功能，达到数学应用性教学的目的。
3.以就业为导向，强化数学应用性教学
以就业为导向的中职数学教学改革主要是让学生运用数学解决实际问题。在教学中，教师应该尽量降低理论深度，对过于繁琐，抽象的理论和推导证明进行精简，只需让学生们掌握定理应用的条件和应用的方法即可。
三、结语
总之，在以就业为导向，以服务为宗旨的职业教育理念的前提下，中职数学应用性教学是专业背景下中职数学课教学改革的重点课题，有待进一步探索与研究。