将时事政治引入中学思想品德课教学的实践

　　思品课本身具有很强的时代性、 思想性和实践性,但在思品教学过程中，很多教师教学方法单一， 课堂沉闷，学生厌学，课堂效率低下。 我认为， 把时事政治有效引入课堂，能更好地体现思品课的时代性， 激发学生学习兴趣，提高学习效率，能更好地培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，真正让思品课活起来。　　一、把时政有效引入课堂　　更能体现思品课的时代性思品课堂应该与时俱进，能把最新的实证材料展示给学生， 这是培养学生关心社会，亲近社会，融入社会的客观要求，同时也是培养学生爱国情感， 帮助他们健康成长的客观需要。　　在讲《人民是国家主人》一课时，为了让学生理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，我把十二届全国人大第一次会议的材料展示给学生（剪切视频和图片材料）。 通过一系列问题让学生既了解了我们社会正在发生的一些大事，也懂得了人民代表大会制度是我国的根本政治制度，达到一举多得的效果。　　二、把时政有效引入课堂能更好激发学生的学习兴趣　　心理学表明，人总是对最近发生的事，对发生在身边的事表现出极大的兴趣和关注，兴趣是最好的老师。 而当今社会各种传播手段纷繁复杂， 中学生在自觉不自觉中接受着大量的信息。　　如今的中学生有着广泛的兴趣爱好和强烈的探究心，在大量的信息面前，也就自然会产生对人生、对社会的思考，他们希望能够掌握必要的认识社会和人生的知识。这种强烈的求知欲只要教师引导得当，就可以将之转化为一种巨大的学习热情。　　在讲到科教兴国战略时，我在教学前把神舟八号的发射过程以及天宫一号的视频进行了组合。 在上课时首先给学生观看了这段实况录像，然后用多媒体展示以下材料，并根据我设计的问题展开讨论。　　天宫一号（Tiangong-1）是中国第一个目标飞行器， 于 2011 年 9 月 29 日 21 时 16 分 3秒在酒泉卫星发射中心发射， 飞行器全长 10.4米，最大直径 3.35 米，由实验舱和资源舱构成。　　它的发射标志着中国迈入中国航天 “三步走”战略的第二步第二阶段。 按照计划，神舟八号、神舟九号、神舟十号飞船将在两年内依次与天宫一号完成无人或有人交会对接任务，并建立中国首个空间实验室。 2011 年 10 月 10 日，天宫一号腾讯微博发出第一张自拍照，11 月 3 日凌晨顺利实现与神州八号飞船首次对接。 2011 年 11 月13 日，天宫一号与神八第二次交会对接。　　讨论交流：　　（1）天宫一号成功发射的原因有哪些？　　（2）为 什么我国要致力于发展科技 ，实施科教兴国战略？　　（3）就 天宫一号成功发射 ，九年级同学非常振奋，展开了激烈的讨论。 有的同学认为：只要加快科技创新，就能实现中华民族的伟大复兴。 请你评析。　　（4）根 据以上两个问题的回答 ，我们青少年应该怎么做？　　第一问其实主要查考我国取得一系列伟大成就的原因，是比较基础的问题；第二问要求学生认识到发展科技和教育的重要性；第三问是个比较综合性的问题，怎么才能实现中华民族的伟大复兴；第四问落实到行动上，我们青少年应该珍惜受教育的机会和权利，勤奋学习，培养自己的创新精神。 通过教材知识与时政有机结合起来，让学生感觉到思品课紧贴现实生活，有助于他们认识社会、认识人生，就可以实现与学生广泛的兴趣爱好和强烈的探究心的一致，从而激发学生的学习热情。 同时，时政渗透是思品学科的一大特点，时政渗透体现了时代性，能够综合考查学生学以致用的能力，同时也是贯彻理论联系实际原则的重要手段。　　三、把时政有效引入课堂有利于思品课堂教学方式的转变　　在片面追求升学率的影响下， 思想政治课长期以来已经形成了应试教育的模式， 这种模式忽视全体学生身心全面和谐发展； 只注重知识灌输，不注重技能的训练；过分强调知识的积累，强化知识的熟练程度，严重违背了教育规律和教育方针，背离了未来社会对人的发展要求。　　因此中学思想政治教学必须改变课堂教学方式，真正体现素质教育的要求。 为了达到这一要求，教师要转变自己的教学观念，树立以学生为主体的教学理念，让学生自己学会学习，充分发挥学生学习的主动性和积极性。 教师要尽可能调动学生的学习兴趣，给学生创造一个轻松、愉快、乐观的学习氛围，让学生在这种氛围中主动学习从而提高效率。 我在教学过程中，常常以时政材料为载体， 以问题探究的形式来引导学生学习。 比如在讲到未成年人保护的时候，我用多媒体展示以下材料，设置三个问题，让学生充分讨论。　　材料一：公安部打拐 1 号督办案件告破2011 年 10 月 20 日，贵州省遵义市公安局成功告破一起被公安部督立为 2011 年 1 号的案件，解救出 15 名儿童和 2 名婴儿，同时跟踪拐卖人万引娣到河南汉中，抓获同案犯罪嫌疑人共18 名， 现已将被拐 15 名儿童送回贵州遵义，同时将 18 名犯罪嫌疑人带到贵州审查。　　材料二：政协委员提案追踪：给流浪孩子一个温暖的家2012 年 2 月 8 日广西全州县救助站工作人员在街头寻找流浪乞讨人员时，发现了双腿残疾的小袁。 他们和无家可归的小袁一起包饺子、贴春联、过大年，让他感觉到家的温暖。　　去年两会前，救助保护流浪乞讨未成年人已经成为社会焦点，长期跟踪研究此问题的全国政协委员、中国青少年研究中心主任郗杰英，察觉到了推动这一工作的契机，他在两会期间提交了提案《关于加强流浪乞讨未成年人救助保护的建议》。　　阅读材料讨论交流下列问题：　　（1）上述两则材料共同说明什么问题？　　（2）法 律给予未成年人特殊保护 ，但是未成年人的合法权益还是经常受到威胁和侵害。 请你结合实际谈谈，我们应该如何正确维护自己的合法权益。　　（3）在我国，法律对未成年人进行特殊保护。　　某同学认为， 既然法律对未成年人进行特殊保护，我们就可以想做什么就可以做什么。　　对第一问的讨论， 能让学生懂得我们国家和法律对未成年人进行了特殊保护以及当前侵犯未成年人的合法权益的现象依然存在； 第二问的讨论使学生明白，在生活中，当我们的合法权益受到侵害以后应该如何去自我保护； 第三问主要是让学生知道， 我们在维护自己合法权益的时候，要在法律许可的范围内进行，依法维权。 通过这样现实的案例，让学生在轻松愉快的讨论、探究中学到了知识，明白了道理，同时也提高了学生分析问题、解决问题的能力，比要求学生死记硬背效果要好得多。 有时我会抛出一个课题，让学生自己去阅读报刊、上互联网收集资料，对自己收集的资料进行讨论，分析，整理，以加深对书本知识的理解。 多年的教学实践告诉我，把时政有效地引入课堂，学生自我支配时间多，思维活动空间大，充分发挥了学生的自主学习能力。　　把时政有效地引入课堂，并不是把时事政治材料进行简单的罗列和拼凑。 我这里所说的“有效”指的是将其与政治课的基本观点和原理有机地统一起来。 在问题设计和课堂引导时，要有目的、有意识、培养学生的观察、联系、分析、说明和解决问题的能力， 这样才能提高思品课堂效率，才能让思品课真正的活起来, 达到事半功倍的效果。