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高中物理教学中德育渗透的方法和注意问题

来源:杂志发表网时间:2015-12-20 所属栏目:初等教育

  

  实施素质教育是 21 世纪我国教育发展的方向。 所谓素质教育就是依据社会和人的发展的实际需要, 以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,使学生的智慧、潜能、个性得到充分发展的教育,其中重要任务之一就是对学生进行德育教育。 而占据着学校工作大部分时间的课堂教学,应该是进行德育教育的重要渠道。 那么如何在课堂教学中进行德育渗透呢? 作为一名物理教师,笔者根据自己的教学实践,结合本学科的特点,就教学中如何开展德育渗透谈几点粗浅的看法。

  一、充分认识高中物理教学中德育渗透的必要性和重要性

  (一)中学生的思想道德现状迫切要求学科教学加强德育渗透

  目前中学生的思想道德素质不容乐观。 无论是从报纸、电视还是网络,可以说,未成年人犯罪的消息已经屡见不鲜。 这有家庭原因、社会原因,同样也有学校原因。 在应试教育的压制下,家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育。 新形势下未成年人思想道德建设面临严峻挑战。 为了实现中华民族的伟大复兴之梦,作为肩负教书育人重任的教育工作者, 挖掘和利用学科课程中蕴含的德育因素对学生进行教育责无旁贷。

  (二)《中学德育大纲》和新课程标准对物理教学中进行德育渗透提出了明确要求

  《中学德育大纲 》指出 :德育即对学生进行政治 、思想 、道德和心理品质教育。 学校必须以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论为指导, 认真贯彻国家教育方针,积极推进教育教学改革,切实保证德育的地位,努力做好德育工作,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

  另外,学生掌握物理知识的过程是一个能动的认识过程,德育对促进学生掌握物理概念、规律及培养能力也有特殊的作用。 《普通高中物理课程标准》明确指出,在教学中要使学生具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求实的科学精神;有振兴中华的使命感与责任感;有将科学服务于人类的意识等。 物理学科对于完成德育任务具有重要作用,教学过程离不开德育。

  二、高中物理教学中德育渗透的方法

  (一)钻研《普通高中物理课程标准》,充分挖掘教材德育因素,把握各模块内容,制定德育目标

  各模块的教材中都有内涵丰富的思想教育因素, 教师首先要吃透教材,确定德育渗透的结合点,根据《中学德育大纲》及教材每一章节的要求,整体地、系统地制定教学中的德育计划,实行德育的目标控制,以整体的功能,产生更大的效果。

  (二)遵循德育教育的原则进行德育渗透与熏陶

  1.科学性原则。 德育内容的科学性,核心是传授的观点和思想的准确性。 要用辩证的观点,实事求是地介绍科学成就,正确无误地介绍物理学史,选用的素材要有据可查,使物理学中的德育具有高度的科学性。

  2.意识性和可行性统一的原则 。 意识性就是要求物理教师在备课时,要挖掘教材的德育因素,广泛收集德育的素材,有意识地在物理教学中进行德育教育。 但在备教材的同时,还要备学生,要考虑到学生年龄和思想实际,内容选择要建立在学生知识水平、接受能力上,使学生在心理上和生理上能够接受、乐意接受,防止学生产生抵触情绪,影响教育效果。

  3.知识性和思想性统一的原则。 智育和德育的有机统一,是教学的客观规律之一。 在传授知识进行德育渗透时,要将知识与德育融为一体,不能生搬硬套,必须在“寓”上下功夫,使学生在接受物理知识的同时,十分自然地接受德育渗透,达到教育的一致性和同步性。

  (三)教师要以身作则,提高自身的政治思想素质和道德品质修养

  教师崇高的思想品质对学生思想品德的形成起奠基作用,教师文明的言谈举止对学生思想品德的形成起修正作用, 教师良好的心理素质对学生思想品德的形成起完善作用,因此,教师的示范作用是最好的教育。

  (四)利用课外实践活动,巩固提高德育效果

  新课标教材中设置大量的实践活动, 这是课堂教学的补充和延续,也是对学生进行德育渗透的极好时机。 我们可以充分利用课外活动机会,加强德育熏陶和感染,扩大学生德育方面的视野,满足学生认识和心理的特殊需求,形成一个全方位的德育网络,做到理论联系实际,使学生在优良的环境中成人、成才,实现教育的目的。

  三、高中物理教学中德育渗透应注意的问题

  (一)德育渗透应注意“适度”

  在教学中渗透什么内容,渗透到什么程度,应从实际出发,要有分寸,避免出现牵强附会,“穿鞋戴帽”等现象。

  (二)随即渗透与系统归纳相结合

  课堂教学中挖掘德育因素随即渗透, 可以锻炼提升学生的品质修养,但物理课本中每节知识所包含的德育内容是零散的,而某一单元的知识中却包含着系统的德育思想。 我们可以根据实际情况,采用专题讲座等形式对辩证唯物主义思想、物理学家传略等进行归纳,系统讲述,更好地提高德育效果。

  (三)提高德育艺术技巧

  教学中应选择好知识内容与德育的最佳结合点,找准突破口,随时捕捉教育契机,以“引”代“注”,以需引趣,这是一种创造性劳动,是一种教学的艺术。

  (四)防止一阵风,“表面化”

  青少年德育教育的好坏,不仅关系到个体的未来成长,更是间接影响到整个民族素质的高低,乃至国家整体文明的优劣和续断。

  我们教育工作者应从振兴中华的高度, 适应新形势、 新任务的要求,扎实高效地加强学生的思想道德建设,不能浮于表面,流于形式。

  总之,在物理教学中实施德育,是一个系统工程,应循序渐进,把传授知识、培养能力和学科德育有机结合,滴水成河,积沙成塔,逐步提高学生的思想道德水平,全面提升学生素质,真正实现教书与育人的统一。

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