一、培养学生听的习惯
通过研究儿童心理，教师发现，小学生模仿的欲望比较强烈，他们爱模仿、善模仿，然而他们也容易兴奋，不按常理出牌，例如，有些学生急于模仿，一听教师发音，就不经思考地发声，这样往往容易出现发音不准的问题。
所以，教师在英语教学的起步阶段，要重视培养学生听的习惯，使学生耳口脑并用。培养听的习惯可以采取手势教学的方法。 如教师跟学生讲明要听教师的发音，注意教师的手势，在教师的手势打着一、二的时候，要注意观察教师的口型、听教师的发音，在手势打到三的时候就可以发声模仿。
在听录音的学习方法中，学生常常是急于跟着录音走而不注重自己的发音， 如语音、语调、句重音、停顿等等。 所以，教师要培养学生听清、读好的能力。 要实现这一目标，教师在教学中采用分步听的方法，使学生听清读好后再进行下一段，如此反复，最后一气呵成。
除了这些一般的教学方法， 英语教师还要采取一些灵活的教学方法。例如，给学生找来一些英语原声的动画电影， 让学生边听边看， 这样既可以引起学生的学习兴趣又可以使学生印象深刻。小学生的注意力难以集中，除了这种引发学生兴趣的方法， 在一般的课堂教学中要特别注意语言和提问的利用，可以通过提问的方法让学生保持注意力， 让学生认真去听，如果被提问的学生没有注意听，可以罚他表演一个关于英语的节目。 还可以进行“牵制性“提问，如，教师问某生：How oldare you?Where are you from?Is your mother ateacher?随 即 转 用 第 三 人 称 问 其 他 学 生 ：Howold is he? Where is he from?Is his mother ateacher?
又如，请学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。 还可请学生指出发言者哪儿讲错了，该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。
二、课堂教学语言应简单易懂
教师的教学语言言简意赅， 就能留出更多的时间给学生，课堂的效率就能大大提升。
在学习掌握了一定英语基础上， 对于小学生的英语课可以采取英语全程教学的方式，这样可以创造一个很好的英语学习环境。 当然教学中使用的词汇应当简单明了， 尽量使用学生学习过的词汇， 在教学中难免会用到一些生僻、没学过的词汇，这时教师可以通过身体语言来表达。
例如， 在教 big，small，short，long，tall 等单词时， 教师借助肢体语言进行教学演示，“big”两手张开画个大圈 ，“small”用 两手指做个特别小的小圈等， 这么一来学生更加容易明白这些词汇的中文意思，也更有兴趣去学，印象也就愈加深刻。
三、在语言实践的情景中创新
语言的学习在于运用， 语言的学习不应只是冰冷的词汇和语法的堆砌， 而应是各种生活情境中的应用。所以，教师在英语教学中应当创设词汇和语法应用的情境， 引发学生的兴趣，激发学生的创造性思维。
例如，在学习 Is this jacket yours?这个句型时，我拿着一件夹克衫问学生:Whose jacketis it?Is this jacket yours?学生认真地看这件衣服，发现它不是自己的，就会想帮忙找到它的主人，接着，我就随机选一位学生，让他去问问其他同学， 看看这件衣服到底是谁的，这时， 这位学生就会问其他学生：Is this jacketyours?
除了实践的情境教师还可以利用其他方式创设情境，例如图画，图画是语言的起源，图画是无国界的。 例如，在学习句型 What isit like?的时候，我就拿出了这样一幅图画 ，图画中有两学生在聊天， 其中一个手中拿着一件物品， 我让学生根据这幅画来猜猜他们在说什么，然后为故事的后续发展配上图，并写出他们之间的对话。 这种方式既开拓了学生的想象空间，又让学生学到了该学的知识。
四、生活化教学
在书店里购买相关课程必要的物品时，首先让学生根据该课程， 选择可以购买的相关物品，课堂生成一些问题，如有学生说数学课上买足球，买乒乓球，但是这与实际是不相符的， 我们不可能在数学课上踢足球和打乒乓球，对于错误的选择，教师只能告诉其这个不好。 全部选好后， 带领着学生把总价算一算。 马上面临一个现实的问题：带去 80 元购买，但是到最后结账的时候，钱不够了。 在引出新词 enough money 的教学的同时，让学生想办法，可以把暂时没必要买的东西放回去，于是自然引出新词 putback 的教学， 运用把某物品放回去的过程操练该新词。 但在这个过程中，虽然有些物品比如：铅笔、尺子和笔记本很多课上都要用到， 但是只需要买一样就可以了，不需要每种课都要买一份。起初学生不能马上反应过来，我提示了很多次，有个别学生才恍然大悟。 在这个买新学期学具的过程中，充分培养了学生运用多方面的知识，积极思维的能力。
五、家校合作
当前大多数家长都非常重视英语， 都希望孩子可以说一口流利的英语， 他们对于孩子的这种期望都寄托到学校身上。 有些家长对于孩子的英语教学观念甚至是错误的，例如他们不知道口头和听力作业也是正式作业，他们以为只有书面作业才是重要的，致使很多学生没有养成良好的听、读习惯。在这种情况下， 教师要认识到家长对孩子学习英语起到的重要作用， 在开家长会或者家访的时候，向家长讲解正确的辅导方法，让家长为孩子学习英语创造良好的学习氛围， 让孩子能够在家轻松愉快地学习英语而不只是背单词、抄单词。让家长对于孩子的良好表现多加鼓励，让孩子在学习英语的过程中更加自信。
创造条件鼓励他们多听录音， 有的家长为了让孩子好好学习， 就不让他们接触电脑、电视、VCD 等。 其实，我认为家长应引导孩子正确运用它们， 让他们合理收看和搜集一些对学习有用的节目和信息。如《蓝猫学英语》等，这些节目对提高孩子的英语水平有很大帮助。 教师要经常给家长设计各种各样的家庭作业， 并利用电话及家长来访， 常和他们联系，争取他们的合作。
参考文献：
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