[摘要]：本文探讨在校园计算机网络环境下进行小学语文教学，有许多优点：可以创设情境、激发情趣，开发潜能、培养创新，有利于优化课堂教学。如：在阅读教学中，运用多媒体手段强化朗读训练，不仅可以提高学生的朗读和想象等多方面的能力，而且可以激发学生学习语文的兴趣;通过电教媒体进行启发诱导，开发学生的潜能，使学生既能提高学习效果，又能学得轻松愉快;。此外，运用计算机网络反馈学习信息，激励着所有学生创新思维的发展。
[关键词]：强化朗读训练、开发学生潜能、反馈学习信息。
计算机尤其是多媒体计算机正日益介入社会生活的各个领域。对教育而言，要把改革引向深入，教育手段必须现代化，也就是说，运用多媒体技术进行语文课堂教学是必不可少的艰巨任务。教学中巧妙地运用多媒体教学，能创设情境、激发情趣，开发潜能、培养创新，有利于优化课堂教学。现将笔者在实验教学中的几点做法浅述如下：
一、 利用电教媒体，强化朗读训练。
新大纲明确指出：“朗读是阅读教学中最重要的训练，各年级要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”在朗读训练中，应充分利用电脑光盘朗读教材。因为朗读教材是语文朗读专家们认真揣摩、精心制作的语言作品，恰到好处地再现了文章的语言、节奏、格调和文章蕴含的感情色彩，能帮助学生把握朗读时声音的高低。轻重、停顿、快慢，调节和控制语调。电脑光盘教材还具体分析有可重复使用、操作方便等特点，因此借助电脑光盘来引导学生发挥形象思维能力效果甚佳。特别是朗读好的作品，通过朗读发挥学生的思维能力，再借助电脑光盘出示的画面，能再现作品中的艺术形象，把学生吸引到意境之中，使之如临其境，唤起感情的共鸣。 例如《小小的船》中的“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”像这样生动的语句，指导学生发挥想象能力，进行有感情地朗读后，再用电脑展示诗中描写的画面，让学生感悟出“我”尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，是多么愉快啊！学生从中体会诗情画意。这种美的意境，美的旋律，的确陶冶了儿童美的情感。 在阅读教学中，运用多媒体手段强化朗读训练，不仅可以提高学生的朗读和想象等多方面的能力，而且可以激发学生学习语文的兴趣。
利用计算机图、文、声、像、动等特点，既可营造良好的学习氛围，又可使信息传输畅通，达到突破教学难点，启迪学生思维，提高语文课堂教学效果的目的。
例如：《小小的船》中“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。”这里为了让学生理解月儿和船儿的相似点是“弯弯的”、“尖尖的”，此时运用课件展示：只见美丽的星空中是弯弯的月儿，天底下是小小的船，鼠标点击地上的小船，通过动画效果看到小船慢慢地与月儿复合，这分明呈现出弯弯的月儿和小小的船是多么的相似。教师边演示边问：“弯弯的月儿像什么呀？”看着演示，读着课文，想着情景，学生顿悟：作者为什么说弯弯的月儿小小的船， 这样比喻是多么恰当啊！学到此，又进一步让学生想象小女孩坐在月球上那种兴致勃勃的样子！ 又如：《爷爷和小树》教学中，要学生理解“撑开”、“绿伞”在句中的意思，还需要明白小树给爷爷撑开绿伞是什么意思，小树为什么能给爷爷撑开绿伞及这句话在文中的意思。先让学生观察老师撑开伞，使之明白“撑开”的词意，再运用电教媒体，让学生看看课件中绿色的树叶一次次地复合上去，分次呈现出小树慢慢成长，树冠渐渐增大，绿叶越来越茂密，以及身穿汗衫，手摇蒲扇，笑容可掬的爷爷在树下悠闲地乘凉的景象。教师边演示边问：“小树怎样？”“叶子怎样？”“好像什么？”，在电教媒体的帮助下，学生很快明白，小树茁壮成长，夏天它就如一把撑开的绿伞给爷爷遮阳。 教师通过电教媒体进行启发诱导，开发学生的潜能，使学生既能提高学习效果，又能学得轻松愉快。
三、通过电教媒体，反馈学习信息。
教育心理学告诉我们：“让学生及时了解自己的学习结果，会产生相当大的激励作用。”因为通过反馈知道结果，能看到自己的进步，体验成功的愉悦，同时在反馈中知道自己的缺点，激起上进心，增强克服缺点的决心。而现代媒体以其快捷、便利的优点，能在极短的时间内反馈学生的学习过程，在促进学生主体性的发挥起了很大的作用。
例如：在教完《小小的船》，让学生利用计算机设计一份有一定创意的语文作业，要求学生在计算机上打出全文，并配上相应的图画，爱动脑筋的学生画了与课文插图不一样的图案，真叫人耳目一新，教师通过 TOP-- 2000（服务器），把最好的作业展示给全体同学看，教室顿时像炸了锅似的，学生们都异常兴奋。教师通过网络把学生的作业展出与全班同学交流，即评即改，互相启发，激励着所有学生创新思维的发展。
参考文献：费洁如 《小学语文教学》 1999.5