适宜学生生命成长的文化建设

　　 [摘要]教育是生命影响生命的事业。教育必须建立在对个体生命思想、情感和需要的基础之上，因循生命发展的规律，对受教育者实施积极的影响。这种影响的实现需要建设学校文化，使校园成为适宜学生生命成长的教育生态园。北京市广渠门中学把教育视为“栽培生命”的过程，重视学校物质环境与人际环境建设；强调“用生命影响生命”，构建学校生命榜样体系；同时，弘扬“宏志精神”，构建“宏志文化”，加强学校精神文化建设。
　　[关键词]生命成长；学校文化建设；北京市广渠门中学
　　
　　要解决教育中的某些问题，首先要解决对学生的认识问题。过去我们曾一度把学生看作是装载知识的“容器”，因而我们的教育方式就是灌输式、填鸭式；我们还曾一度把学生看作是“工具”，因而我们的教育方式就是简单机械的训练。这样的学生观都没有把学生作为生命来对待，因而其教育形态也是简单的，或急功近利的。只有把学生看作是一个鲜活的、完整的、极具发展潜质的生命，我们才能从生命成长的角度出发，找准教育的模式，在校园内构建适宜学生生命成长的生态文化系统。人生命的全过程就是由一次次的生命活动所组成的，一次次生命活动的质量决定人生命全过程的质量，重视每一次生命活动的质量就是重视生命全过程的质量。所以，学校教育就是要关注学生的每一次生命活动，将学生学习的过程视为一种享受生命的过程，这种关怀是社会价值、个人价值和教育自身发展价值在“生命活动”实践中的统一，在此教育实践中，教师的价值也得以实现，生命质量得以提升。
　　近年来，北京市广渠门中学提出了“教育是生命影响生命的事业”的办学思想，把教育看作是“栽培生命”的过程，认为学校教育必须建立在对个体生命思想、情感和需要的基础之上，因循生命发展的规律，对受教育者实施积极的影响，使之不断成长发展。
　　
　　一、学校文化环境系统建设：物质环境与人际环境
　　
　　环境能在潜移默化之中给人带来巨大的影响。对学生而言，他们周围最重要的环境之一就是学校教育环境。学生每天生活在学校里，浸润在学校教育环境之中，这种非说教式的感染能够促进或者阻碍学生的发展。良好的、和谐的教育环境能够促使学生更好更快地发展。这里的学校教育环境是指学校显性的物质环境和隐性的人际环境。
　　显性的物质环境是学校文化系统的表层部分，是校园文化的物质载体和凝聚，在一定程度上反映了学校的办学思想、人才观和道德风尚等。在学校显性环境的建设上，广渠门中学设计了很多主题，努力将时代精神与传统文化相结合，做到“让每面墙壁都会说话”。在时代精神的体现上，设计了“奥运长廊”。学生一走进校门便可看到四幅巨大的奥林匹克文化墙，29块介绍历届奥运会的展板以及四块铜质奥运会成绩一览表。这些都在向学校的每一个人诉说着奥林匹克的历史与发展、未来与辉煌以及“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。在传统文化的体现上，学校在通向教学区的连廊下，由一系列的励志格言组成了一个“中华传统美德艺术长廊”。另外，学校教学楼的每一层楼道里都设置了不同的教育主题展示，甚至楼梯与楼梯间的连接处也被利用了起来，设置了一些对学生有影响的文化立体场景。
　　隐性的人际环境应该是影响学生的最主要的教育环境，它包括学生与教师之间的关系、学生与家长之间的关系、学生之间的关系三个方面的人际关系。在学校里，师生关系、生生关系是最主要的人际关系。学校本身就是以高度组织化和集团化为特色的社会组织，这种组织化、集团化要求一定的权威发挥管理和协调的作用，以维护学校工作的正常运转。但是，在以往学校教育中，教师与学生之间容易形成纵向的等级关系，不同学生群体之间出现隔阂。而对于学生与家长之间的关系，学校教育容易将其划为“家庭教育”的范畴而对此置之不理，这都不利于学生的生命成长。为此，广渠门中学力图打破师生之间、学生之间这种纵向的关系，要求教师注重自己的言行，提升自身的道德修养，把最富有活力的生命状态展示给学生，用最富于温情的方式与学生接触，以此营造良好和谐的师生关系，促进学生的全面发展。同时，学校还要求班主任采取各种措施创设良好的班风，进而形成良好的校风，让在学校里的学生们活跃在一种积极向上的氛围之中，学生之间能够互帮互助、共同发展。家长与学生之间的关系是一种最亲密最牢固的关系，这种关系会对学生的成长产生重要的影响。学校需要对家长和学生之间的关系进行合理有效的干预，以更好地促进学生的发展。广渠门中学设立了“亲子会客室”，主要给单亲家庭的孩子和他们的家长提供一个交流的平台，必要时学校的教师也会参与其中，将家长与学生之间的关系向好的方向引导，使学校教育取得事半功倍的效果。学校通过对师生之间、学生与家长之间、学生之间三个方面人际关系的关注，打造学生生命成长的重要人际环境，为学生的发展创造良好的教育氛围。
　　
　　二、学校生命榜样体系构建：用生命影响生命
　　
　　学生是鲜活的生命个体，每个生命与每个生命都不一样，要遵循生命成长的规律来栽培生命，就要让每个学生在校园里自然成长，让每个学生的潜能都能得到充分发挥，每个学生的身心都能得到健康的发展，让每一个生命都精彩。但是，学生的个性千差万别，对正在成长中的学生个性培养是一项极其艰巨的复杂工作。作为教师一定要特别重视学生的个性差异，允许学生存在个性差异，在教学过程中避免统一，加强针对性。此外，学校还应给学生提供展示个性特长的平台。为此，广渠门中学采取了一系列举措让每个学生都能展示自己的个性特长，找到自己发展的方向。学校要求每一位班主任鼓励在文艺、体育、艺术等方面有特长的学生积极参加学校的管乐团、合唱团、舞蹈团、文学社、诗社、科技小组、书画小组、摄影小组及各种运动队等社团组织，要求教师们积极发现这些有特长的学生，给予他们充分的活动时间。学校还设计组织各种科技节、体育节、艺术节，让学生们积极参与其中，充分展示自己的才华。
　　在各个课外社团中，在各种活动中，一大批校园明星涌现出来，如广厦文学社出版的《广厦文学》杂志每期都会出现专栏小作家，星光管乐团评选出首席乐手，在篮球比赛中全校师生共同评选出篮球明星，在高三年级发展优秀学生为共产党员，还有文明标兵、礼貌大使、学习先锋、最佳辩手、小发明家、小科学家等。这些在不同领域脱颖而出的学生，既显示了他们自身的才华，显示了他们精彩的生命历程，又为全校学生树立了学习的榜样，使他们成为同伴之间生命影响生命的楷模。
构建“生命影响生命”的榜样体系绝不是平面化的，而是立体的，广渠门中学把这种榜样体系的建设向更宽更广的领域拓展，让它作为一种文化全方位、多角度影响着学生的成长与发展。学校把奥运冠军请进学校，给学生讲自己拼搏的历史；把科学家请进学校，给学生讲最前沿的科学动态；把戏曲大师请进学校，为学生进行精彩的戏剧表演；把相声大师请进学校，为学生展示相声的魅力；把魔术大师请进学校，让学生领略魔术的精彩；把经济学大师请进学校，告诉学生当前金融危机的来龙去脉；把著名指挥家请进学校，为学生讲授如何欣赏交响乐。这些活动不仅仅是让学生了解各个领域的精彩内容，而是将大师们的人生以及他们所具有的人格魅力展示给学生们，为他们树立人生路上的榜样。
　　学校生命榜样体系的构建，既有学生身边的榜样，用他们的言行去带动更多的学生；也有各领域的大师，用他们的人格魅力去影响学生。这种榜样案例的塑造真正实现了用生命去影响生命，抛弃了传统的空洞说教，用真实的生命案例来感染学生、唤醒学生发展的内在需要，更能有效地促进学生的真实发展。
　　
　　三、学校精神文化建设：宏志精神
　　
　　精神是学校文化建设的核心和灵魂，是形成学校其他层面建设的前提和根源，是衡量一所学校是否建立了自己的校园文化的标志和标准。因此，学校精神文化建设具有重要的作用和意义。对于广渠门中学来说，“宏志精神”就是学校精神文化建设的核心。1995年，广渠门中学在全国首创宏志班，专门招收家庭贫困，品学兼优的学生，帮助他们完成高中学业。目前，广渠门中学宏志班已招收了15届近千名贫困学生。百分之百的学生实现了他们的大学梦，95％的学生考入了重点大学。
　　广渠门中学是宏志精神的发源地。宏志生以“特别有礼貌，特别守纪律，特别能吃苦，特别能忍耐，特别有志气，特别有作为”为班训，用自己的实际行动实践着“宏图寄党恩，志远为国强”的誓言。近年来，广渠门中学努力发挥宏志班的教育功能，不仅使几百个贫困家庭脱离了贫困，更重要的是为学校千万名学生树立了生命影响生命的榜样，使在校的千万名学生在自己成长道路上获益。
　　在学校教学楼的一面墙上用几百个白色、绿色饮料瓶子镶嵌了一个“荣”字，这是宏志班的学生们用自己捡拾的饮料瓶子组成的。宏志班的学生们常年用卖饮料瓶子的钱作班费。这个“荣”字告诫全校学生要用“宏志精神”鞭策自己，勤俭节约，艰苦奋斗。现在，广渠门中学所有的班级都在捡拾饮料瓶子，所卖的钱都捐给宏志班作班费。“用宏志精神育人”的理念已经取得成效，这种精神的力量是无穷的，用精神的力量感染人是一种充满活力且能产生持久影响的教育手段。在新的历史背景下，学校努力把“宏志精神”建设成为一种“宏志文化”，融入到社会主义先进文化的潮流中，作为一种精神财富保留下来，发扬下去，让中华民族的精神底蕴更加丰满并充满现代精神。
　　用同伴激励同伴。学校以宏志班的教育为支点，充分发挥宏志精神的辐射作用，创造了巨大而宝贵的教育资源。《我们没有富爸爸富妈妈》《生命不能承受之富》《假如我象你一样贫穷》《阳光总在风雨后》《给你一缕阳光》这五本由宏志生撰写的德育校本教材，为全区未成年人思想道德教育提供了鲜活的素材。用“宏志妈妈”影响教师，敬业奉献、热爱学生、甘当人梯的“宏志妈妈”形象已成为全体教师心中的榜样。有多少教师在默默资助着宏志班学生，学校一直无法准确统计；师生间发生过多少感人肺腑的动人故事，学校也一直统计不清。为促进学生教师共同成长，学校成立了学生党校，全体教师与学生入党积极分子结成“互助对”。第九届宏志班班主任张文革，与自己的学生同时递交了入党申请书。2006年5月30日，学校隆重召开党员发展大会，张文革老师与崔凯、张庆两名宏志生同时被党组织吸收为中共预备党员。精神文化的建设使生命的成长具有丰富的内涵，使生命的成长具有强大的内驱力。
　　学校文化是一所学校的灵魂，它是由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的。良好的学校文化是学校发展的软实力，它比硬件的建设更为关键，它可以使学校的师生员工团聚在一起，使他们的学校生活充满意义，使校园生活变得和谐而有活力，也使学校获得持续发展的动力。学校教育是生命影响生命的事业，必须遵循生命发展的规律，为学生的生命成长创设良好的成长环境，这既包括显性的物质环境，也包括隐性的人际关系环境；同时，学校应将“生命影响生命”的理念落到实处，通过一个个榜样，真正去促进学生发展的内在动力。此外，学校在促进学生生命成长过程中，尤其要重视学校的精神文化建设，只有确定学校核心的“精神”，才可能确定学校文化建设的方向。