试析金融危机对高校就业指导工作的启示

　　 论文关键词：金融危机大学生就业职业发展教育就业指导
　　论文摘要：在全球金融危机爆发的背景下，国内的许多行业受到严重冲击，高校毕业生钓就业形势显得尤为严峻。高校的职业发展教育与就业指导部门应当根据当前的社会需求现状和毕业生在就业中出现的问题，采取积极的应对策略，建立大学生职业心理档案，调整大学生的就业观念，增强大学生的职业竞争力，拓展就业渠道，有效促进大学生就业.
　　自1999年国内高校实行扩招以来，毕业的大学生数量与年俱增，但人才需求的增长幅度却不能与之相适应，这使得大学生的就业成为一个长久的、突出的问题。随着全球金融危机的爆发，原本就压力重重的大学生就业工作形势显得尤为严峻。一方面，需要就业的高校毕业生数量巨大。中国社会科学研究院2009年经济蓝皮书指出，2008年全国高校毕业生人数达到559万人，其中有100多万学生尚未实现就业，而2009年新近高校毕业生数量达到610万另一方面则是金融危机对国内经济生活的巨大冲击。如生产成本上升，国际需求萎缩，人民币升值等给中国的金融行业、外贸行业和与出口相关的制造业带来了严重的影响，珠江三角洲甚至出现倒闭潮和失业潮，导致岗位需求紧缩，这种现状给大学毕业生带来现实和心理的双重打击。在如此严峻的就业形势下，高校应根据当前大学生就过程中存在的主要问题，有针对性地开展职业发展和就业指导工作，调整大学生的就业观念，增强大学生的职业竟争力，拓展就业渠道，有效促进大学生就业。
　　一、金融危机背景下大学生就业出现的问题
(一)职业生涯规划意识不强
职业生涯规划是指一个人对其一生中所承担职务相继历程的预期和规划。而大学生职业生涯规划就是根据自己的特点，结合社会要求，为自己设计最适合的耳七业和职业发展道路冈。大学生的职业生涯规划是人生规划的重要阶段，对个体的职业发展起到至关重要的作用。然而调查结果表明，大学生普遍缺乏职业生涯规划意识，对那七业规划了解不多。有些学生甚至认为根本就没有必要作职业生涯规划，抱着“船到桥头自然直”的消极态度。
(二)缺乏职业竞争力
全球金融危机对我国经济生活带来最直接的影响，就是全国范围内的就业需求量急剧减少，许多企业陷人经营困境，此时企业更需要实践能力强、适应能力好、有团队精神、有实干精神的人才来充实.而许多大学生恰恰缺乏此方面的能力。在2009年北京的某次招聘会上，许多用人单位反映，半数以上的学生没有实习或兼职经验，对自己能做什么工作也很迷茫。曾在英国留学的联想集团人力资源部招聘主管杨林口坦言:“国内学生对掌握各种考试技巧更为重视，而忽视对职业素养和能力的锻炼提高。”门大学生职业竞争力的缺失为自己的就业道路增加了新的难度。
(三)自我定位不准确，就业目标不清晰
当前大学生在金融危机环境下选择职业时更加迷茫和焦虑。一方面，传统的精英教育观念使得许多大学生不愿降低就业标准，过于看重大城市和沿海发达地区的就业机会，忽视对就业环境和当前国家经济形势的分析，形成扎堆现象。另一方面，在于自我认知不足，不了解自己的优势和人格特质，不知道自己适合哪种工作，就业目标不清晰，只要有单位招聘就投简历，盲目彭日址。
　　二、高校职业规划和就业指导工作的应变策略
(一)确立职业发展教育和就业指导在高校工作中的重要地位
以美国为代表的发达国家的高校已经形成比较成熟的大学生就业指导体系，其就业指导中心在大学内处于中心地位。而国内高校的职业发展教育和就业指导工作，是从传统的大学生“统包统分”到“自主择业，双向选择”就业模式的转变过程中逐步发展起来的。当前很多高校的职业发展教育和就业指导工作并没有得到足够的重视，缺乏强大的师资队伍和硬件支持，影响了工作的开展，这间接导致学生对职业发展教育的轻视，主动参与意识不强，积极性不高。由此，高校应明确职业发展教育和就业指导工作的重要地位，加大宣传和支持力度，加强对专兼职教师的培训，形成成熟、长效的工作体系，增强大学生的职业生涯规划意识。

　　(二)建立大学生全程职业心理档案，进行职业辅导
新生人学，高校应对大学生的性格、兴趣、能力和价值观等方面作出测定和评价，建立大学生的职业心理档案，并随着年级的变换，作出不同时期的测评，让职业测评贯穿于职业辅导工作全程，这对大学生正确全面地认知自我，进行职业定向提供客观的依据。高校的职业指导中心应配备相应的职业测评软件，如霍兰德职业兴趣量表，MBTI—十六种性格分析量表，斯特朗—坎贝尔兴趣量表等等。此外，高校应建立专门的职业发展辅导室，为大学生提供择业辅导、个性分析、职业生涯规划等服务，做辅导的教师至少应有心理学、教育学或相关知识背景的硕士学位。这对大学生客观、深人地了解自我，作好职业生涯规划有十分重要的意义。
(三)对不同年级的大学生开设职业生涯规划课程
2009年，国务院办公厅“关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知”中明确指出，高校要强化对大学生的就业指导，开设就业指导课并作为必修课程，为在高校开设职业发展课程提供政策支持。由于不同年级的大学生心理发展特点不同，所处的职业生涯规划的阶段也不同，所以应针对每个年级大学生的特点开设璐刊E生涯规划课程。
对大一新生，课程内容主要是介绍学生所学专业的特点、未来就业方向、历年的就业现状和全国的就业形势等，形成职业紧迫感，唤起学生的职业生涯规划意识，为成为一个合格的职业人作好思想上和心理上的准备。大二阶段，在已有的职业意识基础上，开展认知自我和认知职业的活动，树立正确的择业观;引导学生参加社会实践，作出初步的职业生涯规划。相关调查表明，大二作出职业生涯规划，其毕业选择的满意度相对较高。大学三年级，帮助大学生了解社会需求，参加模拟招聘会、社会实践和实习，并在求职简历、应聘和面试的技巧等方面进行专题培训，开设求职工作坊，增强大学生的职业能力和核心竞争力。大四阶段，引导高校毕业生及时获得就业信息，结合各项政策和现实状况，指导毕业生理性就业。同时学校要在校园内定期组织毕业生双向选择招聘会，增大就业机会。
　　(四)构建正确的就业观念，引导多元化就业
就业观念不当是阻碍大学生就业的重要因素，“精英教育观念”、“试试看”或“骑驴找马”是当前大学生的普遍就业观，这些就业观不利于大学生正确就业。我们应该在大学生正确认知自我和职业的基础之上，结合社会需求现实和国家政策，调整就业预期，引导大学生多元了长沈业。
1.解读国家就业政策，引导学生拓展就业渠道。当前国家政府部门不断推出新政策推动高校毕业生就业，如高校毕业生到基层就业，享受学费和助学贷款代偿政策，服务期满享受升学优惠政策;扩大实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划;鼓励重大科研项目聘用高校毕业生;鼓励高校毕业生应征人伍月及义务兵役等。
2.分析社会需求和经济形势，避免盲目就业。如沿海发达地区受金融危机的冲击较大，就业难度高，而有发展潜力的二级城市就业机会较多，引导学生到这些城市就业，避免扎堆。
3.鼓励大学生自主创业，应对当前金融危机，变被动就业为主动就业;依据大学生专业知识和技能特长，结合国家鼓励和优惠政策，利用社会网络关系，自主创业或组建创业团队。
　　(五)把增强大学生的职业能力和核心竞争力作为工作重点
当前，用人单位越来越重视大学生的职业能力和综合素质，高校职业指导中心应把此方面的工作作为重点，明确大学生应具备的能力和素质，进行有针对性的锻炼和提高。
1.利用院系建立社会实践和教学基地，搭建长效的专业实习平台;鼓励大学生在课余时间尤其是寒暑假期间进行实习和调研，在实践中锻炼和提高自己的职业竞争力。
2.经常邀请各行业的专家和成功人士来校讲座，为大学生讲解所在行业的人才培养模式和职业信息，增加学生和成功人士交流的机会，让学生真实地了解社会需求。
3.开展模拟招聘活动，开设职业培训工作坊。在模拟招聘活动中让学生交替充当招聘单位和求职者的角色，切身体验市场需求;工作坊的专题培训应包括求职技巧、事业策划、管理技巧、商业导向、工作实习等方面，有针对性地提高学生的职业竞争力。鼓励学生到招聘会现场进行观摩，找出现实和理想的差距，认清就业形势，增强职业规划的内部动力和耐挫力。
4.与一些知名企业互建平台，由企业为大学生提供实习机会和实践教育，高校为其员工提供理论知识培训，实现双赢。
5.鼓励学生利用网络和人脉关系获得实践机会，积累工作经验，甚至会被实习公司直接招聘为正式员工，实现就业。