广东药学院基础学院是我校建院最早、规模最大的二级学院之一，建有省级实验教学示范中心、人体科学教育中心和基础医学研究所等。主要承担医药学众多专业的基础课和专业基础课程，有专任教师140多人。2009年，广东药学院成立了药用生物活性物质研究所，挂靠在基础学院，主要以药用生物活性物质的筛选、结构与功能研究为重点，以“疾病”(主要基于高血脂、肿瘤、心血管和慢性感染等疾病)为导向，致力于创新药物的研究开发，很快建成了广东省生物活性药物研究重点实验室。广东先强药业股份有限公司成立于2002年，是一家中外合资并具有相当规模的药品生产企业。在政府的大力支持下，该企业和我院于2011年建立了全面的产学研合作关系，共同建设了广东药学院先强药业新药研究院。新药研究院入驻基础学院实验楼，面积达1200平方，设备先进，主要承担医药新产品开发、科技服务、人才培养和技术交流等综合功能。同时，还专门设立了产学研发展基金，用于支持基础学院的教学与科研工作。基于三方已建立起来的友好合作关系，我们不失时机地开展了院企所协同、产学院合作教学资源共享的研究与实践，取得了较好的成效。
1 开展院企所协同，产学研合作教学资源共享的目的
基于现实中高校扩大招生，不少优质教学资源仍欠缺、实验操作和技能培训的场所和平台不足、理论与实际往往脱节。与此同时，由于学校内部与企业以及科研院所的机制体制不同，壁垒难以打破，企业以及科研院所的优质教育教学资源闲置、没有得到充分的挖掘和利用等原因，我们开展了院企所协同、产学研合作教学资源共享的研究与实践，目的是通过院企所三者多种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的各自优势，协同创新，建立较好的产学研合作教学资源共享体制机制，实现知识和资源的充分共享，缓解优质高等教育教学资源不足的问题，并把以课堂传授知识为主的传统本科教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机地结合于大学生的培养过程中，进一步提高教育教学质量。
2 开展院企所协同，产学研合作教学资源共享的实践过程
2．1 人才资源共享基础学院一方面从企业或研究所聘请具有扎实专业理论知识和丰富生产实践经验的科技人员、企业专家为我院的兼职教师、教授，参与规划专业与学科建设中的课程教学及教学模式、课程开发、实验室建设和带学生实习;承担培养青年教师，举办学术讲座，指导进行科研和联合进行科研、组织协调项目开发和技术服务等工作。如我们于2012年正式聘任先强药业董事长张志生等3人为兼职教授。由广东先强药业有限公司发起组建的广东省药学会抗感染药学专业委员会也聘请了学院的6位教授分别担任顾问或常务委员。另一方面，我们则通过每年派遣一部分中青年教师进入研究院或企业，开展为期1－2个月的医药基础研究和临床应用研究、实践锻炼、技术服务等工作，培养骨干教师，组建优秀教学团队，并不断提高团队教师在医药学专业建设中的课程教学能力和科学研究水平。
2．2 实验室资源共享主要是共建和共享三方较先进的实验室和实验设备，进行教学、科研和产品的开发研究。两年多来，三方初步共建共享实验室16个，其中11个为先强药业和药用生物活性物质研究所的实验室，5个为我院的实验室。共建共享实验室，既节约了经费，又满足了三方的需要。相信再通过几年的努力，我们有可能将这些实验室建设成为教师能力提升基地、学生的实验与技能训练基地、企业员工的技能培训与技能鉴定基地、科研成果转化应用基地。
2．3 图书信息资源共享我校图书馆藏书一百多万册，同时还有大量的电子图书。院企所也都各自设有图书馆或资料室，拥有相关领域最新的文献资料。通过三方图书馆和资料室的相互开放，我们实现了互补，满足了三方的需要。
2．4 课题资源共享药用生物活性物质研究所为科研单位，广东先强药业有限公司以及新药研究院为大型科技企业，他们都承担有大量高级别的科研课题和科技产品开发项目。我们与他们联合进行科研，具有很大的互补性。2011年以来，院企所三方已开始了合作申报课题和合作进行科研，并取得了初步的成效。例如，去年研究所、基础学院和企业联合申报了1项广东省战略性新兴产业核心攻关项目，支持科研经费800多万元。先强药业也和我们联合申报了一个重大项目，支持经费300多万元。
2．5 协作或联合培养研究生和本科生企业和研究所在技术和理论研究方面都有良好的软硬件设施，这些都是学校提升办学实力不可或缺的外部条件。通过三方优势补互，以协作或联合办学的方式培养研究生或本科生，可达到三方共赢的目的。企业和研究所对于协作或联合培养大学生尤其是研究生表现出很高的积极性。他们经常对我们说，他们有课题及充裕的经费，也有高水平的指导教师和先进的实验条件，但是就是苦于没有研究生、本科生或人手不够、时间不够。当我们提出要与他们协作或联合培养研究生、让他们带本科生和毕业实习生时，他们非常高兴，投入了很大的热情并非常尽职地做好每一项工作。而研究生和本科生，既有了专职的导师，也有了兼职的导师。
2．6 合作加强学生创新能力的培养由于通过院企所协同，产学研合作教学资源共享，能更优质地提供创新实践条件来开展学生课外科技或创新实践等活动，我们也就开辟了多元化培养学生创新及应用能力的途径。
①在学院、企业或研究所设立创新实践基金，通过指导教师组织学生申报立项、实验实施、结题答辩和撰写论文等科研及社会实践全过程，让学生尽早接触学科前沿和接触社会与企业，树立创业的信心和勇气。
②分批次组织低年级学生利用节假日到企业、研究院所参观或参加部分科研实践活动，尽早初步了解研究院所或企业的科研环境或药物的研发过程，使他们在学习医药学课程中，学习目标更加明确，学习动力更加提升。
③协同院企所，积极组织学生参加各类大学生技能竞赛，获得优秀成绩。
④选拔部分成绩优秀并对科研兴趣浓厚的学生作为教师、企业专家或研究人员的科研助手，全程参与科研活动，培养科研能力。
3 开展院企所协同，产学研合作教学资源共享研究与实践的体会
开展院企所协同、产学研合作教学资源共享建设后，我院较好地提升了以专业建设为核心的整体建设，综合办学水平和综合效益也得到了较明显的提升;对于区域内行业企业经济的发展，研究所的发展及建设也产生了深刻的积极影响。我们有如下体会。
3．1 院企所协同，产学研合作教学资源的共享，可较好地突破高校与企业和科研院所之间的壁垒，改变过去“分散、封闭、低效”的现状，较好地释放人才，资本、信息、技术等创新要素的活力，有利于营造协同创新的环境和氛围，推进院企所更进一步的产学研深度合作。
3．2 院企所协同，产学研合作教学场地资源、仪器设备资源、人才与图书信息资源的共享，可缓解高校优质高等教育教学资源不足的问题，并提高设备仪器的利用率，减少不必要的投资，大幅度增加培养人才的资源，为高水平人才的培养提供了条件。三方共建共享的实验室，将是我校专业布局的一个重要组成部分，其设施完善，设备先进，能很好满足学生学习医药学课程和专业认知、基本技能训练、综合能力培养、职业素质培养和实习的教学需要，与应用型人才培养对接。
3．3 在院企所协同，产学研合作教学资源共享的同时，我们还可以利用学校和社会两种教育环境，合理安排课程学习与社会实践，使教学内容和实践环节及人才培养方案更加贴近社会发展的需求，促进学生整体素质和实践能力的提高，达到培养应用型人才的目的。
3．4 院企所协同，产学研合作教学资源的共享，人才资源可以得到更合理和充分地利用。既可以调动教学与科研人员干事业的积极性，造就一批基础理论扎实，教学实践能力突出的课程建设带头人和教学科研骨干，又可以建成由企业专家、科技人员、能工巧匠组成的较高水平的兼职教师人才队伍，逐步建成由企业和科研院所一线技术及工程人员讲授实践技能课程的机制。
3．5 院企所协同，产学研合作教学资源的共享是你中有我，我中有你，发展目标明确，优势互补，除了可以建立适应不同需求的医药学各专业课程教学模式以服务于专业建设外，还可以使技术开发与科研瞄准科技前沿，提升三方的研发能力与研究水平，收到较好的社会效益和经济效益，实现学校教学与社会服务的良性循环。
建立优质教育教学资源共享体系不仅是加快提升高校整体质量和水平的重要战略举措和信息化时代发展高等教育的选择，也是世界高等教育的发展趋势。我院将继续把院企所协同、产学研合作教学资源共享的工作引向深入并加以巩固，积极寻找出更能释放院企所三方人才，资本、信息、技术等创新要素活力的途径。同时，还要进一步制定出以共享优质教学资源为核心、与共享平台相适应的机制和管理制度，明确责、权、利，从制度和机制上保障产学研合作教学资源共享的顺利运作。
参考文献: ［1］谢水和，殷文伟，王伟．地方高校构建产学研一体化人才培养模式探讨［J］．高等农业教育，2012，1(1):17－19． ［2］李双喜，马文峰，叶深溪．医科院校产学研合作的探索与实践［J］．中国高校科技与产业化，2010，262(6):58－59． ［3］李卓，刘斌．产学研一体化与学生创新能力培养模式［J］．价值工程，2012，31(8):163－164