一、前言
现代教育技术是一门新兴教学手段，发展起始于本世纪20 年代， 教育过程中所用到的各种物化手段从最先的黑板、粉笔、文字教材、教具、到多媒体计算机、计算机双向传输交互网络系统等。
教育技术是指通过创造、使用、管理适当的技术性过程与资源， 以信息技术为依托。 在信息的产生、选择、存储、传输、转换和分配的过程，通过将现代教育技术引入到教育教学过程中， 不仅可以提高学生信息处理的能力，还可以提高教与学的效率，进而提高整体教学质量水平。
二、物流管理课程教学主要特点
（一）实践性强
物流管理是一项操作性强的管理活动， 其运作过程中，不仅需要坚固的理论知识与方法，还需要具备较强的动手能力和实际操作经验， 确保有一定的能力解决实际工作问题。
因此，物流管理专业具有较强的实践性，故在教学过程中，应加强对物流管理的实训力度，提高学生对相关物流管理基础理念与基本要求的掌握，使学生具备较强的专业技术，为今后学生可以较好地适应企业采购、仓储、运输组织、配送、理货及信息处理等环节工作当中。
（二）专业性强，涉及范围广
物流管理专业涉及到的学科较多，如社会学、计算机学科、经济学、机械学、管理学等，同时也涉及到各行各业，如仓储业、工商、金融业、海关、零售业、税务、海陆空交通运输业、通讯业等，因而物流管理专业包含的理论知识与技能较为复杂，在教学过程中，需要涉及到各个学科专业术语，在实践过程中涉及到各种物流设备、技术，由此可见，物流管理专业课程具有十分强的专业性，并且涉及到各方各面。
（三）物流管理专业理论知识过于抽象
在物流管理课程中，由于涉及到很多学科及各行各业的知识，因此，存在部分理论知识过于抽象，增加学生对其的理解难度，学生学习起来较为吃力，并且有些学生会觉得枯燥乏味，因而，很多学生对其学习的态度并不积极，而对于很多数学基础较弱的学生而言， 当物流管理课程中出现微积分学、运筹学等理论知识时往往遇到颈瓶。
三、现代教育技术应用在物流教学的现实重要意义
（一）可以提高学生的学习物流管理知识的兴趣
总所周知，兴趣是学习一切知识的动力源泉，只有对某种事物产生一定的兴趣，才会主动、积极地探究其本质。 将现代教育技术应用到物流管理课程教学当中，可以通过图文并茂、角色扮演等方式，吸引学生的注意力，充分活跃学生听觉、视觉、触觉等感官神经的兴奋性，调动学生积极参与到教学活动当中，让学生由被动学习转变为主动学习，同时在一定程度上实现信息传递多样化。
（二）在一定程度上培养学生参与意识
在传统的教学模式中，以教师为主体地位，教师负责讲，学生负责听，这种灌溉式教育不仅无法提高课堂教学效率，还严重限制学生自主学习的积极性。 利用现代教育技术中的网络资源，可以让学生通过网络技术查询相关物流方面的资料，提高学生对物流管理专业的认识与理解。 网络技术的应用提高了学习的开放性，加强学生与学生之间、学生与教师之间及师生与网络媒体技术之间的交流。 通过网络技术学生可以进行相关物流管理知识制作，如 PPT 制作，这样不仅可以使学生充分体验物流管理学习的乐趣， 还可以促使学生养成积极参与的意识，提高学生在课堂教学过程中的积极性与互动性。
（三）利用现代教育技术可以创设情境教学
由于物流管理专业涉及到的范围过广， 故其相关专业概念与专业术语较多并且较为抽象，采用传统的教学模式，是无法使学生很好地理解盘点、分拣、出入库、配送、流通加工及装卸搬运等作业流程， 而通过利用现代教育技术可以建设一个物流管理实训基地， 在这个实训基地中可以让学生操作相关系统软硬件设备，如电子标签拣货、第三方物流软件等，使学生身临其境，真真正正得到相关物流管理技能锻炼。
（四）有效地解决物流管理教学过程中遇到的实际问题
利用现代教育技术可以提高物流管理教学质量， 可以地解决相关实践教学问题，让学生通过在教学过程中实践，发现问题，并利用教育技术解决问题，在总结教训的同时积累一定的实践经验，通过这样可以弥补传统教学的缺陷。
四、现代教育技术在物流管理教学中的应用对策
（一）健全完善现代教育技术硬件设备建设
现代教育技术可以顺利应用的前提与基础是拥有较为完善的现代教育技术硬件设施建设，因此，应健全完善物流管理课程中的现代教育技术硬件设备建设， 主要有实训基地建设与教学资源库建设两大方面内容。[2]
加强对物流管理实训教学基地的建设， 可以确保学生积极参与到物流管理实践活动当中，进而加强学生的理论知识的应用与动手能力。 另一方面，应做好教学资源库的建设工作，建立规模齐全的资源库，以实现教学资源共享， 同时还应鼓励物流管理专业教师多利用资源库进行课件制作，提高课堂教学有效性。
（二）提高物流管理教师综合业务素质
为了提高物流管理专业教师的综合素质与教学水平，应加强对其业务及技能的培训， 提高其应用现代教育技术的有效性。物流管理专业教师应明确教学目标，根据现代物流发展状况、学生学习情况及教学大纲要求，制定合理科学的教学方案，培养物流管理型人才。 此外，物流管理专业教师应不断学习相关专业知识，提高自身知识水平，多关注市场动态，做好相关物流行业的探究与分析工作， 确保掌握最新物流行业动态，使学生学习新知识、掌握新的技术。
（三）采用积极有效的教学模式
物流管理专业教师应将传统的教学模式摒弃， 以学生为主体，教师为辅导，提高学生学习的独立性与主动性，采用科学合理的教学模式， 激发学生对物流管理专业知识的学习兴趣，充分调动学生参与到物流管理模式探究活动当中，发挥学生的创新能力与创造能力。例如，物流管理专业教师可以采用项目式教学模式，[3]
以项目的形式进行教学，明确每个项目目标及相关任务， 按照相关步骤开展 （目标—计划—实施—评估），让学生一一进行探究与解决，进而提高学生对物流管理的有效性掌握。 如开展“物料采购计划与组织”项目式教学模式教学时，物流管理专业教师应充分发挥自身辅助作用，正确引导学生紧绕项目任务制定相关项目计划并予以实施， 明确物料管理与采购管理目标， 构建有效的物料管理与采购组织结构， 制定合理的物料采购计划， 做好相物料与采购成本分析，完善相关细节工作内容，通过这样可以让学生通过对相关问题的探究与解决， 进而牢固并掌握好 “物料计划与采购管理”相关内容。
（四）采用适当的实践教学模式
通过采用适当的实践教学模式， 可以让学生实现理论与实践相结合，提高学生的实际动手能力和操作能力，而学生的实际应用能力提高了也反作用于理论知识， 在一定程度上巩固理论知识。例如，可以采用“分散式与集中式相结合”的实践教学模式 （是指每门专业课的课内实践与学期集中实践教学相结合的教学形式，如物流实验中心软件实训、单元实训、典型物流企业参观实习、综合实训等。）进行教学，该模式主要突出整个业务流程的综合实训目的， 基于工作过程和以真实工作任务为根据的教学内容的基础上实现重组、整合、程序化。
分散式实践教学是使学生认知与行动、 感性与理性相结合的方法，通过分散式实践教学可以激发学生学习物流的兴趣，刺激学生的求知欲望，可以有效地带动学生自主发现问题、探究问题及解决问题。 让学生边学边做，边做边学，将学习与实践有机结合。 而集中式实践教学是由学校统一安排学生到相关企业进行实习的一种模式， 让学生将所学到的知识应用到实际工作当中，积累一定的经验，为今后就业打下扎实基础。
五、小结
综上所述，为了提高物流管理专业教学水平，应提高对现代教育技术在物流管理教学中的应用效果， 通过转变传统的教学模式，采用现代化教学模式，提高学生对物流管理专业知识的学习兴趣，调动其参与到课堂教学活动中的积极性，完善物流管理专业基础设备与设施， 为学生进行实践活动提供丰富的资源，进而加强学生的动手能力。同时还应加强物流管理专业教师的综合业务素质与教学水平， 促进物流管理专业教学发展。
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