近几年来，随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为人类生活中不可缺少的一部分，改变着人们的生产、生活方式和学习、思维方式，也给现代教育带来了前所未有的机遇。为适应知识经济和信息化社会对人才培养的要求，更好地为教育教学服务，构建高效课堂，全面推进素质教育，促进学生的全面发展，要实现上述目的必须对教育进行深刻的变革。在教育教学中广泛应用现代信息技术，就是其中一项非常重要的措施。
现代教育技术集视、听、触等多感官作用于一体，声情并茂，图文并现，能够丰富学生直接经验和感性认识，使其对所学知识理解得更为深刻;还能使学生在学习中担当更为主动的角色，从而使其学习变得更赋有独立性和创造性，更重要的是能激发学生的求知欲，充分调动学生的积极性。现代信息技术下的历史教学与传统的教学模式具有不可比拟的优势。
一、应用现代教育技术能更好地激发学生学习兴趣
历史学科的特点，决定了历史教师接触的班级和学生较多。班级与班级、学生与学生之间的情况都是不一样的，很多事情都是在备课时无法预测到的。如当学生精神不振时，你能否使他们振作?当学生过度兴奋时，你能否使他们归于平静?当学生茫无头绪时，你能否给予启迪?兴趣是最好的老师。在“应试教育”的长期影响下，中学历史学科的地位低下，教学模式僵化，学生学习历史的兴趣呈下降趋势。布鲁纳说过:“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。现代教育技术中，老师用POWER POIN,FLASH等软件对存储历史资料的录像带、录音带、VCD,CD、图片等进行编辑、剪辑而制成的历史课件，通过计算机、投影映射出来，使本已过去的抽象苍白的历史事实，以多种形式动态地呈现在学生面前。这种形式多样、新颖独特的教学手段，极易吸引学生注意和引发学生学习兴趣，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前。学生仿佛身临其境，压缩了空间感和距离感。因此，充分运用现代教育技术，对激发和强化学生的学习兴趣和积极性，使学生能够主动活泼地学习和发展自己，促进学生素质的提高起着重要作用。例如，在讲授《工业革命》一课时可以利用一幅世界地图，在英国本土位置用动态效果和配音显示出1640年英国资产阶级革命和18世纪60年代英国工业革命。然后在文字解说的配合下，用红色箭头配以枪声从英国本土一路指向中国。(配合文字解说:这次工业革命为英国创造了巨大的生产力，促进了英国经济的迅速发展，为了开辟国外市场，推销工业品，掠夺廉价的工业原料，英国把侵略矛头指向开始走向衰落的大清王朝。用枪炮轰开了这座东方古国的大门。)这样，英国向中国输出鸦片的历史背景在一幅极其具有动感的世界地图的巧妙配合下便一目了然，加深了学生的理解，自然会在学生的脑海中留下深刻的印象。
二、应用现代教育技术能培养学生的独立性和创造性
2003年出台的《历史课程标准》指出，历史课程需要倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法。这里所说的分析问题和解决问题的能力，就是一种独立性和创造性的培养。
在传统的教学模式里，教师在课堂上处于中心位置，而学生只是被动地听讲，被动的接受，而现代教育技术正是学生由听讲者变成参与者的真正媒介。它将媒体策略与音频、视频、字符、叙述、游戏、地图和其他各种介质元素结合起来，让学生全面了解相关内容，并重建自己的学习序列。这些序列的建立，可以使学生学到比传统历史课堂教学多几倍甚至几+倍的东西。信息量的扩大以及对各种信息之间联系的了解与掌握，使学生的思维活动与信息内容互相渗透，在此基础上便会产生一种新的思维方式、新的学习方法，这就是一种独立性和创造性。
三、应用现代教育技术能强化学生注意力，提高学习效率
应用代教育技术教学，注重调动学生的视觉感宫，视听并用，拓宽了信息传输渠道，能充分调动学生多感官参与学习。教育心理学知识说明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25 %，而视听结合可记住65 %，可见视听结合可获得几乎是最佳的知识保持率。一些重要历史事件的背景，经过用传统授课手段讲授难以让学生形成一个鲜明的历史概念和理解其深刻意义，而运用影像这种电教手段，不仅能把一些错综复杂、头绪繁多、涉及人物广的历史事件的脉络简练出来，突出重点，同时加上一些珍贵的历史片断补充教材，这样既克服了教材受时间、地点限制的不足，又显现了一些重要历史事件的演变过程，充分发挥了直观教学的效果，从而开拓了学生的视野，加深学生对历史表象的理解，形成历史概念。这是一般的直观教具所难以达到的。例如，在讲授《祖国统一的历史潮流》一课时，先通过课件播放《七子之歌》烘托一下课堂气氛，然后播放台湾着名诗人余光中的《乡愁》，在聆听中感悟，诗中的低吟反映了作者怎样的思想感情，由此导入一国两制伟大构想这一课题，加深学生印象，刺激学生注意力。
四、应用现代教育技术能强化历史课教学的德育功能
历史教师不仅要在历史课堂中传授知识与能力，更应该在课堂教学中渗透怎样做人，在人生态度、价值观方面形成正确的认识，使学生成为德智体各方面全面发展的优秀人才。中学生正处于人生观、价值观、世界观逐步形成和确立的重要时期。我们应该充分依据教材内容，挖掘教材德育因素，根据青少年的认知特点，充分利用现代教育技术，更好地对学生进行思想品德教育，优化历史课堂教学，创设良好的德育情景、使学生产生感情共鸣，以达到内化学生道德情感的思想教育效果。如在讲《鸦片战争》时，可以在课件中加入介绍林则徐、关天培等人先进事迹的影片片段，并在看完影片片段后设问“我们应向这些民族英雄学习什么。”典型感人的片段，虽然只有几秒钟时间，却能引起感情上的广泛共鸣，不仅上了一堂生动的思想品德教育课，而且总结出的向英雄人物学习的内容、要点，培养了学生根据材料进行分析、归纳问题的能力。
在历史课堂教学中有效利用信息技术，是提高课堂教学效率的有效手段，这是毋用置疑的。但是，现代信息技术只是中学历史课堂教学的重要辅助手段，我们在教学过程中还要注意与传统教学法和教学手段配合使用，才能进一步丰富我们的教育教学手段，收到最佳的教育效果。
现代信息技术的运用，给我们的历史教学带来了挑战，但更提供了难得的机遇和发展空间，我们坚信，现代信息技术的充分利用，必将更好地推动历史教学的发展。
参考文献:
[1]布鲁纳.教育的适合性.人民教育出版社，1989. [2」普通高中《历史课程标准》.人民教育出版社，2003,4. [3]张剑平.现代教育技术—理论与应用.高等教育出版社，2006,6.