随着当今社会的不断发展，科学技术的不断提高，社会的信息化以及社会经济全球化等等翻天覆地的时代变迁，为了跟上时代变迁的步伐，适应现代社会发展的需求，我国科学技术等各方面的不断先进化，语言不例外，也需要与时俱进。英语在世界上依旧有着不可磨灭的重要作用，在国际的各个领域都有着广泛的使用人群，所以英语语言在交流中有着举足轻重的作用。然而国家对英语的教学更是万分重视。如何开展适合中国学生学习的英语教学，以及如何确保英语教学的高效性已经受到了外语教育行业越来越广泛的关注。目前，很多英语教师仍然采用比较传统单一的教学方法。结果导致课堂上教师兴致勃勃，学生却了无兴趣，课堂气氛沉闷的局面。激发学生对学习英语的热情，确保其学习的高效性，已经成为教师在教学工作的开展过程中十分重要的一个课题。笔者认为，要将英语教学转化为有效劳动，教师应遵循学生的认知规律，从概念，意义等认知方面思考英语的教学模式，尽可能的将抽象的文字概念转化为更为具体的形式，将乏味无聊的课堂转化为学生更容易接受的游戏娱乐的形式，从而激发学生学习英语的兴趣，增强学生学好英语的信心。
一、语料库与语料库语言学的概念
查找资料得知语料库是收集原始语料文本，并将其科学的组织起来的一个庞大的语言素材的集合体（生语料库），和经过加工带有语言学信息标注的文本（熟语料库），它的独特之处在于借助计算机的运算能力和信息处理能力以及自动检索技术帮助迅速查找构词、词类搭配、语境等多方面的信息。语料库中存放的是在语言实际使用中真实出现过的语言材料；语料库是以电子计算机为载体承载语言知识的基础资源；真实语料需要经过加工，分析和处理，才能成为有用的资源。尤其是利用计算机对自然语言进行加工、分析和研究语言规律，编纂辞典和工具书。语料库有多重类型，确定类型的主要依据是它的研究目的和用途，这一点往往能够体现在语料采集的原则和方式上。有人曾经将语料库分为四种类型，异质的，指没有特定的语料收集原则，广泛收集并原样存储各种语料；同质的，指只收集同一类内容的语料；系统的，指根据预先确定的原则和比例收集语料，是预料具有平衡性和系统性，能够代表某一范围内的语言事实；专用的，只收集于某一特定用途的语料。语料库有以下特征，语料库中存放的是在语言的实际使用中真实出现过的语言资料，因此例句库通常不应算作语料库；语料库是承载语言知识的基础资源，但并不等于语言知识；真实语料需要经过分析和处理，才能成为有用的资源。
语料库语言是语料库语言学研究的基础资源，也是经验主义语言研究方法的主要资源，应用于词典的编纂，语言教学，传统语言研究，自然语言处理中基于统计或者实例的研究等方面。在一些人看来，语料库语言学是一门独立的学科，它有自己独到的理论体系和操作方法。由于语料库语言学立足于大量真实的语言数据，对语料库所做的系统而穷尽的观察和概括所得到的结论对语言理论建设具有无可比拟的创新意义。而在另外一些研究者看来，语料库语言学并非语言学的又一个分支学科，而是一种研究方法，这种方法基于大量的真实语言，可以用来回答通过其他途径很难回答的问题，从而极大的丰富了已有的研究方法。语料库语言学以大量精心采集而来的真实文本为研究素材，主要通过统计的方法得出结论，因此语料库语言学从本质上讲是实证性的。
随着语料库的迅速发展，语料库语言学也随之兴起，它是以语篇语料为基础，通过分析语言的实际用法去发现研究原本语言的使用模式。现代语料库语言学兴起于二十世纪中期，近几十年来在语言研究和语言教学中发挥着越来越重要的作用，逐渐成为语言研究中重要的一门学科。美国一些结构主义语言学家开始研究利用语料库，接着开创了新一代的语料库语言学，Quirk在1959年宣布建立英语用法调查语料库，要达到对英语语法进行全面准确的描写的目的，重点强调自然语言材料的重要性。如果依据语料库所反映出来的语言事实对现行语言学理论进行评判，提出新的观念和观点理论，在这种情况下，“语料库语言学”才是一个新学科的名称。所以，严格意义上讲，现在还不能把语料库语言学跟语言学分支。一些专业术语还不是能相提并论的。这对英语教学产生了深远的影响。
二、英语语料库语言学对英语词汇教学的作用
英语语料库在英语教学中的各个环节的作用得到了广泛认同，也得到了大面积的推广，它的作用也是毋庸置疑的。对教师来讲，语料库语言学可以英语于外语教学的三个方面：教学大纲设计；教材的选择和编写；课堂教学活动。根据语料库语言学对一个与的教学方式在国外很是盛行。它对学生自我发现和语法意识的培养，以及学生的实践意识得到很大程度的提高和加强。
在学生学习英语的过程中，词汇教学时英语教学的基础。然而对于词汇的学习是学习者最头痛的事情。然而，词汇的学习是中国语言学习者最大的难点。对于词义记得不准确，语法搭配的错误，意识淡薄，使用词汇严重脱离语境，使用混乱的构词方法等等种种问题，是中国学生学习英语常常发生的事情。而传统的教学模式，很多英语教师仍然采用。教师花较多时间讲解单词的形式意义，督促学生强化记忆，结果导致课堂上教师兴致勃勃，学生却了无兴趣，课堂气氛沉闷的局面。学生记忆词汇和方法过于单一，死板，运用起来捉襟见肘。学生记忆枯燥乏味，而且又没有效率。更甚者，大多学生结合汉语的对等词语来记忆，不但浪费时间精力，而且会造成误解。然而语料库以其大量真实的语言素材和迅速强大的搜索工具为中国学生学习英语开辟了的新的道路。
现实语境中的词语不是孤立存在的，而是处于和其他词语的搭配中，并有丰富的语境和其含义。众所周知，那些看起来没有关联的词义实际上是用语言意义网络的形式连接起来的，它具有一定的组织性和系统性，清楚的认识和了解词义能够很有效的促进英语的学习和教学，拓展学生的词汇量，这是传统教学方法模式无法比拟，无法超越的。在中国学生学习英语的过程中，我们可以以语料库为基础，使用检索手段。巧妙的将词汇的初识、记忆、运用和拓展等阶段贯穿到课本的学习过程中，从对词汇的认识，我们可以将该词汇巧妙的用于丰富的语境中，使学习者置身其中来正确领略该词汇的含义，来帮助学习者的高效记忆，也能使学习者自己发现该词汇的正确搭配和语法特点，从而使学习者对该词汇的运用得到掌握，同时对词汇的记忆得到很有效的拓展，并会自己寻找规律，找到适合属于自己的一套学习方法。
语料库语言学对英语教学中的帮助是功不可没的。语料库语言学呈现词汇、语法、对话、篇章、翻译等多方面语言层面的规律。这些数据源于真实语境，呈现的规律接近语言的行为事实，对英语教学的指导更具有针对性。在对词汇的学习中，语料库会自动对词汇的同义词提供丰富的用法和语境，首先对学生的感知认识得到增强，接着比较同义词之间细微的语义和用法的差距，进而自己总结消化掌握。
对中国学生学习英语带来了乐趣，并使学习者在乐趣中轻松的学习。我国著名的语料库语言学教授的大量实践操作，为我们学习者带来了深刻体会。
三、语言“自然发生数据”对语法教学的指导意义
在日常的英语教学中，语法教学是其重要的组成部分，与传统的教学模式完全不同，语料库教学是在传统的教学模式上进一步完善，解决传统教学方法中难以解决的问题。语言教学的目的就是让学生掌握真实的语言。形式是指语言所反映的事物的概念，意义是指语言的声音形象。它们两者之间没有任何内在的、自然的联系，是约定俗成的。然而，规定性语法，顾名思义，即明确规定出什么正确，什么不正确。而描述性语法着重于描述和解释人们实际运用语言的方式，力图避免做判断。也就是说，描述性语法学家在研究有些语法的过程中，关于描述语言是如何被人们所使用的，而不是规定语言应如何使用。通俗的说，语法是人们在运用语言过程中必须遵守的共同改规则，就像交通规则一样，具有很强的规定性。而这种规定性让人们在运用语言时有规律可循，也是人们能相互理解的基础。在缺乏语言环境的国家，用规定性语法分析方法为基础学习英语，有利于为学习者提供一个正确的语言范本，尤其是在初级阶段。描述性语法更注重于一种约定俗成，用的人多了，广泛了就被默认了。它更关注语言的变迁，但这种语言的变迁与文化息息相关，密不可分，具有很强的时代性。在非母语的国家，如果学习者倾向于通过描述性分析法学习英语的语法，极有可能让自己陷入浑浊的状态。作为教师，应以规定性语法分析法为基础教授语言。但也必须让教学陷入僵化的教学当中。
语言学家依靠个人直觉，为说明和论证某种理论框架而杜绝和自己造的句子没有太大效率，在很多程度上很可能将人为的结构强加于实际语言运作，会对真实语言运作产生曲解。为避免这种人为的杜撰和扭曲，现代语法教学多采用口头和文本中出现的真实语料作为语法讲解的依据，这就是所谓的“自然发生数据”。
“自然发生数据”源于真实语境，语料库语言学呈现词汇、语法、对话、篇章、翻译等多方面语言层面的规律更接近于语言的行为事实，对英语语法的教学更具有针对性。这种教学模式不受传统教学模式的束缚，借助大量自然发生规律，发现语言运作的许多内容和机制，对语言使用做出新的描述和解释。这种新的教学模式不仅使学习者从传统的教学模式，大量的语法结构记忆中解脱出来，而且是学习者在学习英语语法的过程中增添了很大乐趣。一定的词汇和意义总是以一定的语法形式表现出来，一定的语法结构也总要以最经典的和最常用的的词汇来实现。因此，词汇的教学和语法教学时密不可分的。
在日常的英语教学中，如果教师注重引导学生的隐喻思维，那么就能很容易的指导学习者通过英语的表面形式而去探索到深处蕴含的其他词语，通过该句型能探索发现到句型的固定结构，通过文本的语境可以探索到作者的思维方式。最终使学生熟练的掌握语言形式背后的概念依据，对英语语法的分析更透彻，更到位，使学生的分析更有条理性和系统性。语料库语言学对词汇的作用也同样体现在语法的教学中，并对传统的教学理念形成挑战。传统的教学理念更倾向于规定性语法的教学模式，基于现代语料库语言学的教学，更侧重于描述性语法的教学模式，用大量生动原始的语言资料来出现词句搭配的语法准则，更加注重语言运用的区分度和准确性，使学习者接触更多的地道英语增强学生对语言交流的感知力。通过语料的研究分析，在语言交际中，句子的选取往往不是为了验证或运用某个句式而是对其词汇的填充；相反。人们是为了准确表达牧歌意义而随机选取最合适的词汇和语法结构。意义永远是第一性的，形式是第二性的。在教学过程中，教师可以引导学生借助语料库自己发现总结规律，通过研究句式来研究语法的应用。将灌输式教育转变成探究性学习。在教学中，应将英语的语法动态还原最原始的状态，这让学习者学习有着不可身侧的动力。
四、语料库语言学在翻译教学、文学教学及教学法等领域的运用。、
随着社会的高速发展，国际交流的深入发展，单凭英汉双语词典是是很难满足现实的需求，这已经严重阻碍了翻译事业的发展。在传统的教学模式中 ，翻译词汇只是单纯的翻译词汇，词汇翻译是语言翻译的基本单位。只是单纯的翻译词汇，而没有结合语境，或者是多词搭配，在特定的语言环境中进行翻译。
而现代教学模式中，语料库语言学对翻译教学起到至关作用，基于双语语料库的机器辅助翻译则成为提高翻译效率的突破口。对于词汇的翻译，会结合短语或者搭配在特定的语境中进行一个整体的翻译。在计算机辅助翻译中，可以利用平行语料库，通过抽取英汉翻译等价单位，来提高翻译速度。同时，在语料库语言中和目标语言文本中，提取共同词汇或者短语，把它当做教学重点，学生记忆的高频词汇，从而提高学生的学习效率。
“语义韵” 是指在具体的语境中，有些具有相同或者相似语义特点的词汇习惯性的，反复的与关键项在文本中共同出现，关键词也被传染上了有关的语义特点，它的整个语境内也就弥漫着一种特殊的气氛。“语义韵”分为“消极语义韵”，“积极语义韵”和“中性语义韵”如果在某个语境中，关键词具有消极的特点，那么就会产生消极语义韵，从而将之有关消极的词汇吸引到语句中与之形成搭配，将与之相冲突的积极词汇排除在外，以保证整个语境中所以的词汇都是消极的氛围。因此，通过搜索关键字，不但可以使我们联想到其同义词，提取语料库的一些文本，进行语义韵分析，即可对该文本语境方面做出判断，如果是文学文本，即可对其文本的背景，社会人文环境以及作者的思想倾向，立场得到进一步的了解。与此同时，在分析和解释同义词之间的相互关联性中和系统性有助于学生拓展和扩大自己的词汇量。显而易见，语料库语言给我们的课堂带来了乐趣，并对我们的学习带来了很大帮助。这种通过现象看本质的手段，不仅能够极大的激发学生的学习兴趣，而且能够帮助学生通过自身的学习经验和直觉来认识英语的意义以及使用的特点，找到属于自己的一套学习方法，从而不断的提高和促进学生学习语言知识的能力。
更为重要的，将语料库很有效的运用到课堂教学。语料库语言的广泛运用为教学理念，教学模式，教学革新提供了很大可能性。它影响着教学方法，教学过程和教学技巧。通过对语料库和文本的分析对比，关键字的提取等各种互动，鼓励自主学习的积极性。再者，由于语料库的语言都是现实的语言，这也避免了学习过程中学生自主创造词汇，语法的弊端。也大大减少了汉语式英语的学习方法的产生。
语料库的资料丰富，真实，涉及面广，适用于多种文本，也克服了传统教学中素材的单一性的弊端。最为重要的是，在学习英语的过程中，学习者有效地领略学习技巧，更巧妙的将语料库语言转化为自己的语言，而不是自己创造单词，短语等，这样就不仅掌握了词汇和语法，而且领略了语言文化的背景和历史传承。语料库语言在各个领域中有着不可比拟的重要作用。
五、结语
笔者提到的语料库语言学教学模式在英语词汇教学、语法教学、翻译教学、文学教学等诸多领域有着广泛的应用，这一教学模式不但获得了学生的认可，也在国内外大面积的推广。这一教学模式使学习者的自身的语言洞察力和用语水平得到提高，同时，体会到了书面语和现实语言的差距；使教师在教学理念和实践中得到了快速进步，语料库也因此成为理论和实践的桥梁，带动了教学理论和学习时间相互促进的良性循环，更重要的是带来了英语教学理念、教学方法和教学模式的改革。
参考文献： [1] Sinclair,John.Corpus,concordance,Collocation[M].上海:上海外语教育出版社,1999. [2] 陈秋敏.语料库语言学在英语教育学课程中的应用[M].语料库语言学的研究与应用.长春:东北师范大学出版社,2005. [3] 刘满堂.近40年英语语料库及语料库语言学研究的回顾与展望[J].陕西教育学院学报,2004(3). [4] 何安平,唐洁仪.语料库在外语教学中的应用[J].外语电化教学,2004(99). [5] 王金铨.数据驱动学习——英语教学模式的新动向[J].扬州大学学报高教研究版,2004,6(8). [6] 申厚坤.语料库语言学及其应用[J].哈尔滨学院学报,2005,26(4).