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浅谈课堂教学存在的问题及对策

来源:杂志发表网时间:2015-12-20 所属栏目:教育理论

   〔论文关键词〕课堂教学问题对策
  〔论文摘要〕从四个方面分析了课堂教学存在的主要问题,并针对存在的问题提出了解决的方法。
  当前,教育系统在推行素质教育、减轻学生过重课业负担的精神指导下,进行了大规模的教学改革,取得了可喜的成绩。然而,在课堂教学中仍然存在着一些问题。
  (一)教师“独裁”式教学。课堂教学大多是以教师为中心、以书本为中心。教师说了算,不容许学生质疑、反驳。缺乏平等、宽松、愉快的教学氛围。
  (二)重自己教,轻学生学。教师在教学过程中,更多地是考虑运用什么教学方法和手段,过少地考虑教学对象。教师有教的自由,学生没有学的自由;教师只考虑如何教,没有考虑学生怎样学,怎样交给学生学习方法,怎样培养学生的能力等。
  (三)忽视个性。教师面对几十名学生,用一个标准去要求所有学生,分析评价、提出问题、布置作业,千篇一律,忽视了学生的个性差异,教学不能有的放矢。
  (四)教学方法单一、陈旧。教师过多采用讲解法,利用黑板、粉笔进行教学,课堂气氛沉闷,没有生机,较少使用现代教学媒体,教法单一、陈旧,学生无兴趣可言。
  要解决以上所说的问题,笔者认为应从以下几个方面做出努力。
  (一)要树立合作教育思想。教师的教学,必须是双边的活动,只有通过学生的活动,才能达到教育目标。因此,教师必须改变“独裁”式教学,要心中有学生,尊重学生,爱护学生,关心学生,使教学过程建立在师生合作的新型关系上,教师要和学生亲密无间,建立民主平等的关系。另外,教师要改变形象,成为学生的知心朋友,消除学生的恐惧心理,使学生对教师产生信任和尊重,使学生感受到课堂教学是在民主、合作、平等的气氛进行的,知识是在宽松愉快的环境下获取的。这样,学生才能真正感觉到学习的快乐和兴趣,真正体会到自己的存在和价值,真正体验到自己是学习的主人。只要教师了解学生,尊重学生,和学生交朋友,对学生和蔼可亲,即使从严要求学生,学生也是乐于接受的。正如教育家马卡连柯所说的那样,要永远尽量多地要求一个人,也要尽量多地尊重一个人。
  (二)要以学生为中心。传统的课堂教学,常常以教师为中心,教师居于核心地位,学生被动地听课、,教师的思维代替了学生的思维,教师有‘教的自由,学生没有学的自由。因此,课堂教学中,首先,要打破教师中心论。要以教师为主导,学生为主体,教师着眼点应从重教转变到重学,尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,使学生成为学习的主人。其次,给学生活动空间。要让学生参与到整个教学过程中,和教师共同完成教学任务。教师要当导演、教练,学生要当演员、运动员,教师要教给学生学习的方法,让学生掌握方法后,主动参与、主动训练、主动学习。教师不能越姐代厄,要充分发挥学生的主观能动性,帮助学生提出问题、分析问题、解决问题,培养学生的创新能力。第三,让学生自己思考。教师要转变“不放心讲得多,不放手牵得多”的思想,不能以“一种答案、一种模式”占据课堂教学,要给学生想象的空间、创造的天地、表现的机会,让学生自己思考,自己质疑,学会学习,学到新知。只有以学生为中心,让学生积极参与,学生的主动性、自学性、积极性才会更高,学生的创新意识就会更强,教学效果就会更好。
(三)要因“性”施教,注重个性差异。教学中,针对不同个性、不同性别、不同经历的学生,教师一定要贯彻因材施教的原则,注重个性差异,因学生个性不同而施以不同的教法,充分发挥学生的特长,使学生全面发展,以体现素质教育精神。这就要求教师掌握一定的教育学、心理学知识,平等客观地对待每一个学生,不能因学生的差异而厚此薄彼,不能只顾优生,对差生歧视或放任自流,要记住转化一个差生和培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。教师在课堂教学中,要很好地研究教育规律,既要注重学生的共同点,又要照顾个性差异,从学生实际出发有的放矢地进行教学,使每个学生都能得到充分的发展,最大限度地发挥学生的聪明才智。另外,教师在课堂教学中,要适当运用教育机智,讲究教育艺术。对学生要一视同仁,平等公正。要用爱换其心,用真动其情,用理激其志,用严导其行。针对不同的学生采用不同的教育方法,使得人有千面,法有千种,针对个性,恰如其分地开展教学,使不同差异的学生获取相同的爱心、相同的关怀、相同的呵护。只要我们注重对学生个性的培养,承认差异,因材施教,因性施教,就一定能使每个学生健康、全面地发展,个性也会得到充分的展示。
  要改变传统的教学方法。课堂教学,教师一定要摒除灌输、填鸭式教学方法,纠正以教师为中心的教学思想,改变仅以黑板、粉笔为工具的教学手段。因此,教师首先要转变教育思想,改变一元单向传递信息的模式,要多层次、多角度、多方面地实施教学,使用多元多向传递信息模式。要掌握现代教育技术,借助幻灯、投影、录音、录像、计算机等教学媒体进行教学,开阔学生视野,加深学生的印象,加大信息传递量,使学生从各种感官获取信息,达到最好的教学效果。其次,要使用讨论式、启发式、演示式教学。教学信息除教师传递给学生外,让学生互传信息、讨论、分析、评价,让学生参与到整个教学过程中,甚至可让学生讲、评、析,互帮互学、互讲互评、互相督促、共同提高。
  要尽可能地调动学生的各种感官多渠道地获取信息。要创设良好的教学氛围,使学生始终处于积极的思维状态,这样学生就学得快、记得牢,有兴趣、有享受。第三,要改变课堂教学模式。教师要使课堂教学从封闭型走向生活开放型,让学生多了解生活,了解社会,了解人生,熟知自然界现象;要多开展一些有意义的活动,使学生丰富知识、增加阅历、培养情操、健全人格;要进行开放式教学,使师生平等,关系融洽,使学生大胆交流,敢于创新;要给学生自主学习、自主活动的空间,让学生能够猜想、能够变通、能够求异、能够创造;要提倡学生思考问题多、新、奇、活;要保护学生的奇特联想的热情;要驾驭课堂教学的技能,放得开,收得拢,开关闭合,运用自如。
  总之,课堂教学存在有一些弊端,它要求我们一线教师认真总结经验,积极探索,勇于开拓,敢于改革,掌握现代教育技术,革除弊端,从真正意义上全面改进课堂教学,大力推进素质教育。
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