高等艺术院校的音乐专业是一个实践性很强的专业.传统的教学模式中往往过于重视知识的传授,而将实践教学放在一个相对较轻的位置.近年来,许多高校意识到这种传统教学模式存在的不足,开始重视实践教学.但是相对于传统的理论教学模式,实践教学的教学内容、方式方法等方面都尚未成熟,因而显得凌乱而随意.基于以上原因,天津体育学院运动与文化艺术学院音乐学院在实践教学过程中,不断更新教学思想与观念,勇于探索,大胆尝试,积极寻找与发现适合我校音乐专业学生的实践形式,并从中归纳总结出一套较完整且可行的实践教学模式.本文将从以下几个方面将我校的实践教学改革成果做一总结.
1 音乐专业实践教学的重要性
(1)有助于培养适应社会的应用型人才.教学模式直接影响教学质量.以往采用的"基础课--专业基础课--专业课"的三段式教学模式培养出的学生,往往空有满腹专业知识,缺少实践经验,所学知识与实际应用无法有效结合,毕业后无法迅速适应社会需求.这对学生个人与国家两者来说,都是一笔不小的损失.因此,重视实践教学,寻求一种实践与理论并重的、顺应社会发展需要的优秀的人才培养模式,将大大有助于更快、更好地培养出更多适应社会需求的优秀的应用型人才.
(2)有利于学生建立良好的职业规划.高校毕业后学生即将步入社会,竞争压力也随之而至.面对这种情况,毕业生们是否已经为自己做好职业规划,是否具有较强的面对竞争的能力?当我们的实践教学在专业教学的整体当中占有足够的比例时,这些问题都将迎刃而解.学生在参与实践的过程中,可以充分与社会接触,认识社会,了解当前社会对本专业的人才需求走向,清楚认识到自身存在的优点与不足,从而正确的对自己做出评价与定位,并结合对自己的定位,查漏补缺,扬长避短,为自己合理的构建未来的职业规划.
2 音乐专业实践教学应遵循的几个原则
(1)学生自主原则.所谓自主性原则,是指主张学生自主设计和组织活动,使学生的主观能动性得到最大限度发挥.这样做不仅可以让学生在专业技能上得到学习与锻炼,而且可以培养他们组织、策划、管理等多方面的能力,增强他们的责任意识,以适应日益激烈的社会竞争.
(2)解放思想原则.开放性原则主要体现在思想意识的开放.换言之,教师与学生都要大胆解放思想,要勇于接受社会上各种新鲜的信息与思潮,敢于创新,善于创新,不能因循守旧、闭门造车,要使实践教学的主题、内容、形式等都密切联系当前社会实际情况,这样才能使我们的教学思想导向更符合社会发展趋势,使我们的教学成果更好地服务于社会.否则如果我们继续用陈旧的、僵化的思想进行教学,我们的教学成果将无法与现实社会需求相对接,这样的教学将是极其失败的.需要注意的是,解放思想也要学会去粗取精、去伪存真,并不是对社会上各种思潮与行为全盘接受,要做到"择其善者而从之,其不善者而改之".这样才能使我们的教学符合社会发展趋势,而不会误入歧途.
(3)形式灵活原则.音乐专业的实践教学可以采取的形式多种多样,不要仅拘泥于其中的一种或少数几种形式.我校现采取的实践教学形式有:专业教师带领的教学成果汇报音乐会、以班级为单位的主题班会、党团与学生会组织的主题晚会、全校性大型活动盘山艺术节、与蓟县旅游局合作的盘山旅游节开幕式及闭幕式演出、与蓟县电视台合作的各种文艺类节目的录制、组织学生参加市级及国家级的各种比赛以及到敬老院及特殊教育学校的慰问演出等等.各种不同的实践教学形式,可以使学生从各种不同角度接触社会、了解社会,对当前社会形式与本专业发展趋势认识更加全面、清晰,有利于毕业后更好地立足社会、服务社会.
(4)实践与理论相结合原则.在重视实践教学的同时,不能忽视理论的指导作用.理论与实践并不是孤立存在的,而是相互影响、相互依存的.不能用于指导实践的理论只是纸上谈兵,没有实际意义.而没有理论指导的实践也只是空中楼阁,华而不实,不堪一击.因此,要帮助学生养成勤思考、善总结的习惯,将学过的理论知识与实践紧密地结合起来,让实践有理论的稳固支撑,才能更禁得起推敲,更耐人寻味.
3 音乐专业实践教学体系构建
(1)师资队伍建设.任何一门学科专业想要取得良好的教学成果,都离不开优秀的师资队伍,音乐专业的实践教学也是如此.领导的带头作用固然重要,全体教师共同参与,努力提高自身专业素质与工作热情则是取得良好教学成果的最根本保障.因此,加强师资队伍的建设就成为实践教学改革的重中之重.在这方面,我校的做法是:第一,以二级学院或系为单位,不定期召开学术研讨与教学心得交流会.第二,以学校或二级学院为单位,定期进行思想认识教育及实践教学业务能力培训.第三,将教师的专业实践能力列入业务能力考核中,定期举行教师汇报音乐会及教师业务技能比赛,让教师的专业实践能力接受全校师生及领导的共同评价.第四,青年教师具有思想活跃、精力充沛、工作热情高、易于接受新鲜事物等优势.因此,要重视发挥青年教师在实践教学中的作用.实践证明,理论教学水平高的教师,不一定就能很好地胜任实践教学工作.实践教学要求教师具备更丰富的实践经验、组织策划和综合领导能力,这些能力更需要在长期实践中锻炼提高.
(2)课程与教材建设.音乐专业传统教学模式中,实践教学所占比重较少,相应的教材也较为欠缺.因此,课程的设置与教材的编写也成为实践教学相当重要的一个环节.在课程设置方面,我校开设了合唱与指挥、钢琴伴奏、器乐合奏、新民乐、音乐剧等课程.同时为适应社会需求,还邀请其他院系教师为本专业学生开设晚会策划,舞台形象设计等课程.这些课程既有必修也有选修,学生可根据自己的需求选择适合的课程.教材方面,因目前尚无权威性出版物,我校教师也处于尝试摸索的阶段.在教材编写过程中,需要注意的原则是:既要注重对古典与传统的继承,又要注重创新能力的培养;既要注重理论知识的巩固,又要注重在实践中的应用;既要注重音乐作品的思想内涵,又要注重作品本身的艺术价值及带给人审美体验.
(3)实践基地建设.实践教学的目的是培养符合社会需求的应用型人才,这就决定了不能只局限在校园内,要走出校园、走向社会,让学生真正处于社会工作状态,才能对实践内容有切身的感受和深刻、全面的理解.因此,建立条件适合并具有一定规模的实践教学基地也是至关重要的.通常可以作为实践教学基地的单位有中小学、文化教育机构、文化传播机构、文艺团体、地方文化馆等.现我校已与蓟县电视台、蓟县旅游局以及京津两地几所中等规模的文化教育及文化传播企业形成了较稳定的合作关系,双方签订实践合作协议,各派专人负责双方的联系与沟通,维护双方良好的合作关系.
(4)教学评价体系的建设.教学评价在整个教学体系中起着激励、导向和质量监控的作用,其地位不容小觑.但由于实践教学不同于理论教学,没有直观的试卷作为评价标准,要对其做出真实、客观的评价,在操作上也具有一定的难度.我校现初步建立了一种多方面评价相结合的评价体系.所谓多方面评价,主要包括四个方面:第一,师生评价,即由教师对学生进行评价,主要从理论知识运用的熟练程度与灵活程度、专业技术技巧、实践过程中的综合表现等几个角度来衡量.第二,生生互评,即由学生之间互相评价.在这个过程中,学生可以从彼此身上相互学习,取长补短,并在他人的评价中肯定自己,改正不足.第三,实践单位评价,即由实践单位的相关负责人对参与实践的学生进行评价.
这有助于学生了解当前社会需求,对自己做出正确定位,把握未来就业方向.第四,学生自评,可以采取书面形式提交实践心得,总结自己在实践中发现的优点与不足.这种多方面相结合的评价方式,可行性较高,可以更全面的衡量教师的教学效果,同时也对每一名学生的实践学习做出公正而合理的总结.
以上是我校音乐专业在进行实践教学改革的探索中总结出的经验与心得.当今社会,科技文化发展之迅猛,人们的文化品位随之迅速提升,对艺术人才实践能力的要求也日益提高.这就要求艺术类高校要大力加强实践教学改革,培养出综合素质更高的应用型人才,以适应社会发展需要.改革之路曲折而漫长,但前途光明美好,我校已经在这条路上迈出坚定有力的一步,并将继续大步前进!
参考文献:
[1]刘洁 . 地方院校音乐专业实践教学改革探究[J]. 南昌教育学院学报(高等教育),2012,27(9):83-84.
[2]黄琼 . 对构建地方高校音乐专业实践教学课程体系的思考[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2010(2):130-132.