初中学生英语自主学习能力的培养

　　 摘要：英语的教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，从而培养学生的自主学习能力。
　　关键词：学习兴趣；主体性学习；自主学习；培养
　　
　　如何帮助学生形成自主学习能力是学习策略的问题，在英语的教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略并具有不断调整学习策略的能力。在实际的教学课堂实施中，教师要帮助学生掌握知识，提高学习效率，帮助他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础，以适应当今社会提倡的终身学习。
　　要帮助学生养成自主学习的能力，首先要帮助学生养成好的学习习惯，而学生良好的学习习惯来自于浓厚的英语学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”朱熹说：“教入未见意趣，必不乐学。”也就是说，要学生愿意学，乐意学，首先需要培养学生的学习兴趣，然后才会有学习的动力。
　　教育心理学告诉我们，中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而学习兴趣也显示出波动性，这需要教育者不断激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。只有这样学生才会有自觉学习的动力，才会养成积极的学习态度。作为教师，首先要激发学生的学习兴趣，并引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心。
　　一、教师可应用体验式教学来激发学生的兴趣
　　采取以学生为中心，以任务为基础，倡导学生的体验、实践、参与、合作、交流的学习方式和任务型的教学途径，让学生通过具体体验来学习和使用语言，发展学生的综合语言运用能力。在教学实践中可以利用下列手段：
　　1.利用多媒体创设体验的情景
　　利用多媒体展示教学内容，往往以图片、动画、影片为主，形象生动且容易掌握，能引起学生兴趣。例如牛津英语8B中讲到Unit 2 Reading Hong Kong Disneyland，笔者就展示了许多迪斯尼的图片，还播放了一段米老鼠的动画片，同时教授了许多新的关于游戏的英语单词，学生看得兴奋，学得积极，起到了良好的效果。
　　2.利用随堂简笔画展示所学内容
　　直观性教学使复杂的内容简单化，引发学生兴趣。特别是在牛津英语7B中出现的方向词Northwest，Northeast等词时，笔者在黑板上画了一个标示各个方向的简笔画，让学生一目了然，并印象深刻地记住了八个方向的表示法，并用简笔画展示了方向词前的to、in等的用法，这些内容一下子就深深烙在学生的脑海里。
　　3.利用生动的表演，体验学习兴趣
　　让学生具有主体式的身临其境的体验，使英语学习变得更有趣味性。生动逼真的表演，能让学生有身临其境的体验，使英语学习更加形象化、趣味化。例如7A中Unit1可以请6位同学分别扮演6位人物进行自我介绍，使用Reading中的词、词组和句型。如果仅凭教师讲解，学生会觉得枯燥无味，而如果让学生自我介绍，就会使课堂变得更加生动真实，留给学生的印象也会更深刻，而且让学生上台表演，展现自我，既锻炼学生的胆量，满足他们的表现欲，也激发他们学习英语的兴趣。
　　4.在课堂游戏中体验学习兴趣
　　快乐的游戏可以激发学生学习的激情和进取心，帮助胆小的学生消除恐惧心理，成为积极的参与者，并体验成功的快乐。
　　5.利用适当的竞赛调动学生的学习积极性
　　用抢答比赛、背诵比赛、表演比赛来复习所学内容既调节了课堂气氛，又吸引学生主动参与，调动了学习的积极性并激发了学习兴趣。
　　二、给予学生适当的学习任务
1. 我们在课堂上给予学生适当的任务让学生成为学习的主人
　　新课程标准要求每位学生在课堂上有1/3到2/3的时间来独立学习，让学生从学的领域扩展到教的参与。时间上的要求成为学生主动学习的突破口，师生的互动关系也发生了质的变化，改变了以往师生一问一答的直线单问状态，形成了师生间多向的多中心的互动关系，师生间的关系在课堂上成为学生学习伙伴的关系。因此，学生在课堂上完成适当的学习任务成为学生学习的主要目的，比如在课堂上，让学生对某一段文章学会提问；在课堂上，让学生学会必学的几个单词，会读且理解几个重要句子，并进行背诵。久而久之学生就会提高主动学习的能力，并慢慢具有主动学习的意识。
　　2.在课外也要布置适当的学习任务，让学生内化所学的英语知识
　　养成良好的学习习惯。对于初中学生来说，教师可以让学生阅读课外材料，朗读短文，每天大声朗读短文或课文1－2篇，并提倡每天写英文句子3－7句，要让学生自我阅读，将自学中发现的问题记录下来，可以与同学讨论解决，如果不能解决，上课集体讨论解决，教师在一边加以点拨，让学生学得牢固、踏实。而且每天朗读英语，写英语句子，成为学生每日学习的一部分，有利于养成每日学英语的好习惯。
3.给学生主动学习的拐杖，帮助学生掌握学习方法
　　作为教师应该让学生明白，学科知识的结构和相关的学习方法的结构链，恰当的学习方法会事半功倍，久而久之，学生对英语的理解和运用能力得到提高。作为教师，我们在改进教学方法的同时，应该同时指导和启发学生进行有效语言学习的方法与策略。比如用顺口溜记单词、反复记忆法、联想记忆法等等。
　　三、对学生进行适当的心理辅导
　　作为学生学习的指导者，除了知识和方法的指导外，还需要心理方面的暗示与引导。自信是成功的源泉，所以在教学过程中，利用积极肯定的暗示影响学生的潜意识，是建立自信最直接最快速和最有效的方法。
　　疯狂英语的创始人李阳是英语学习成功的典范，他大学二年级考试还不及格，全国又实行大学英语四级考试制度，英语四级证书拿不到，就拿不到学位证书，于是他下定决心，每天去学校最僻静的地方，大声朗读英语，持续多年的努力终于使他走出了一条辉煌的人生之路，不但在英语上获得了成功，而且在人生事业上也获得了成功。作为教师，要让学生明白：成功最重要是有坚定的意志，相信自己，不断努力才会取得成功。
　　自信是成功的关键，教师要在教学过程中，积极营造和谐宽松的氛围，不断地鼓励学生。在学生回答问题后，教师要面带微笑，并表扬学生，肯定学生，鼓励学生，这样既保护学生的自尊心，又激发学生的自信心，同时激发学生的学习潜能，有了自信心的学生就会积极主动地投入到英语学习中来。
　　总之，作为一名教师，应从培养学生兴趣着手，引导学生一步步地学好英语，不断努力。在这一过程中，教师要有意识地加强对学生心理和策略的指导，让他们自信地在学习和运用英语的过程中，逐步学会如何学习。
　　当前教师所做的一切都是为培养学生的综合语言学习能力这一目的服务的，作为教师在英语中应以学生为主体，自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教育氛围，引发他们的兴趣，采用“任务型”的教学途径，让学生通过记忆、思考、调查、讨论、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，并使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，适应现代社会发展对英语学习的要求，奠定终身学习的基础。
　　
参考文献：
　　[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京:北京师范大学出版社,2007.
　　[2]魏明娣.初中英语体验式教学的认识与实践[J].中小学英语教学与研究,2008(2).
　　[3]吴宗刚.英语成功学[M].上海:上海大学出版社,2002.
　　
Abstract: English teaching, teachers should consciously help students form learning strategies suitable to them, thus to cultivate students’ autonomous learning ability.
Key words: learning interest; subjective learning; autonomous learning; cultivation