现在，素质教育作为教育改革的重要方向，越来越受到人们的关注，这不仅为音乐教育的发展提供了良好的机遇，也在一定程度上提高了音乐教育的地位，使得音乐教育的作用更加突出。每当悠扬、健康、快乐、积极向上的音乐与人的心理、生理产生共鸣时，人们就会对生活充满希望和追求。可见，音乐的作用非常强大。
下面我就对音乐教育的几点作用展开论述，以供参考。
一、音乐教育的作用
（一）音乐教育的认识作用
音乐教育的认识作用主要是音乐家和欣赏者在创作的过程中，能够对世界有一个深入的了解和认识，而人们也可以通过音乐这个中介去感知、反映对社会、自然的认识，即本质、规律。但是音乐作品中有优劣之分，好的作品能使人观识不同的时代、社会、种族及生活场景、文化特点、艺术风格等，进而更准确、更深刻地认识现实社会和历史，能更好地辨别正伪与美丑，有利于人的世界观、人生观和价值观的形成和发展，反之，则会对人的一生产生不利影响。由于音乐作品丰富多彩，能够对学生进行素质教育的内容和素材很多，所以在实际的教学中，教师应让教学方式多样化，让学生更好地接受与吸收。
音乐作品，是很有个性的，尤其体现在它的独创方面，一部好的音乐作品一旦创作出来，就不会轻易因时代而消失，像贝多芬、莫扎特、海顿等优秀的音乐家，他们的很多作品都能够留传至今，并深受人们的喜爱，主要是因为他们的作品不仅能让人欣赏优美的旋律，更能让人从中领悟到很多道理。可见，好的音乐作品带给我们的不仅仅是表面的东西，更有内在的修养。
（二）音乐教育的客观作用
众所周知 ， 人 的 大 脑 分 为 两 个 半球，即左脑和右脑。左脑掌管人的语言能力；右脑掌管人的想象力（抽象思维），如绘画、几何、音乐等。在我们日常的生活和学习中，一般用的是左脑，如用右手写字、吃饭、看书和做题等。久而久之，就会导致人的左右脑失衡，不利于人的身心健康。因此，我们要开发右脑，而音乐对开发右脑而言，的确是一个非常好的方法。
当前的一些脑科专家在对爱因斯坦的大脑进行解剖时发现，他的右脑折层非常多，这是他长期演奏乐器对右脑产生刺激形成的。爱因斯坦曾说他的很多成果，都来源于音乐的影响和启发。像他的非常着名的“相对论”，就是通过弾钢琴获得的灵感。可见，音乐能促进人创造思维的发展，它可以让人不受传统的约束，向外延伸和发展，进而认识到新的事物。
音乐作品创作跟其他学科不同，因为音乐在不同的运用中，有其不同的理解和把握。一般作品的原创为一度创作，若是通过演唱或演奏者来表达，就会加入一些他们自己的理解和想法，这时就和原创有所不同了，为二度创作。而在了解原创和欣赏演唱之后又会产生新的感受，此时为三度创作。对音乐进行再创作的人，是通过自己的想象，在原有认识的基础上产生新的认识，在原有的感受上产生新的感受。而在音乐活动中，人的思维可以得到扩张，这正是发明和创造能力所需要的。
例如，在弹奏《水边的阿狄丽娜》时，弹奏者就需要掌握这首曲子的意境和内涵，想象着女主人翁一头长长的秀发，高雅的气质，在河边洗纱布，动作优雅、美妙，此时，便会给人一种人与自然结合的美，在此基础上将内心的理解和感受进行再创作，并且通过弹奏的手法表达出来，可以使整个演奏过程不断升华。
在欣赏音乐时，人常常会陶醉在此情此景的氛围下，想象着栩栩如生的画面。
人的这种想象，本身就带有一种创造性的思维，而音乐能让人感知和创造想象，让人产生幻想，虽然来源于现实生活，但又将其夸大，使其变为丰富的想象，带有一定的创造力。所以，我们要把这种想象力转换到学生的学习中来，这将对学生的发散思维和创造力产生很大的帮助，有利于学生的全面发展。 二、对音乐教育的几点建议
小学生是祖国的未来，他们的音乐活动应当得到更多的开设和丰富。有道是“一切都要从娃娃抓起”，所以小学的音乐课应当加强重视，为学生以后的全面发展奠定基础。
中学生由于要面临中考和高考的压力，所以很多考试课都会占用音乐课的时间。这时，音乐教师应尽最大努力让学生了解更多的音乐知识，帮助学生上好音乐课。需要注意的是，音乐的审美功能能够把握音乐的内涵，反映音乐家创作的主要内容。所以，在欣赏中，既不能阻止审美的个性，也不能一味地自由联想，而应为学生选取一些优美的、健康的、积极向上的音乐，提升学生的情操，帮助他们形成正确的审美观。
综上所述，音乐是推动社会文明进步的桥梁，是人实现全面发展的重要前提之一。其具有陶冶情操、美化心灵、健全人格、启迪智慧等作用。所以，在素质教育中，应当加强音乐教育的力度，充分发挥音乐的功能作用。只有这样，才能使我国人民的综合素质得到全面提高。
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