这篇学校教育论文发表了未成年校园问题产生的原因和相关措施，校园问题有多种形式，但无论哪种，都会对学生身心健康造成极大伤害。除去学生本身的家庭因素、成长环境等，也从一定程度上反映了学校教育的缺失。因此，本文立足于教育内部环境，探讨校园问题原因和应对策略。
关键词：学校教育论文,未成年人,校园问题,原因
校园问题有多种形式，但无论哪种，都会对学生身心健康造成极大伤害。除去学生本身的家庭因素、成长环境等，也从一定程度上反映了学校教育的缺失。因此，本文立足于教育内部环境，探讨校园问题原因和应对策略。
1.校园问题产生的原因
1.1学生管理中的缺陷
學生是教育对象，也是校园问题中的主体和客体，学校对学生的日常管理不仅包括学习、品德、言行、各项文娱活动等，还包括思想教育上的管理，以尽可能减少行为偏差、校园问题的出现。目前主要的管理缺陷在于不注重学生管理的日常养成，仅仅在学期两头强调一下，缺乏连续性，或者在面临上级检查时临时加强管理;平时由于应试、升学的压力，仅仅注重学生智力教育，忽视了对学生日常行为的管理，以及缺乏对学生心理因素的把握，导致学生思想素质得不到发展。
1.2忽视了德育的功能
学校本身担负着“教化”功能，而教化主要靠德育。不少学校可能只是在专门的德育课堂上做思想政治教育，大多是一些口号类的条条框框，脱离实际，学生仅仅当作一门课程来学习，却不会主动内化为自己的道德品质。事实上，德育除了专门的课程外，应该还包括各种校园活动、老师们的言传身教、打造素质校园的氛围等等。但在实际工作中，由于应试的压力，德育相关活动、课程等往往给中、高考让路，学校只重视与中、高考相关的考试科目，只重视考试要点，学生做习题结果的对错，考试成绩的高低，却忽视了蕴含在许多德育相关科目中对学生综合素质的教育，导致学校教育中德育功能的缺失。
1.3校园安全管理存在隐患
校园安全管理中可能存在死角，导致一些问题出现时不能被及时发现、管控，对当事人造成的危害不能被实时制止，而且，目前的网络自媒体传播效率极高，也造成这类问题迅速在网络上蔓延开，就可能对事件双方以及学校均造成极为不良的影响。在安全管理的实际工作中，往往是重规则、说教，大多是问题发生以后的惩罚，却缺少在问题发生前即做好预警机制，将德育摆在首位，做到防患于未然，减少事件的发生。
1.4缺乏积极有效的学生心理干预
处在我国社会转型期，社会上各种思潮、不同形式的价值观等，均对人们的思想价值观念造成较大冲击，就算是成人也可能因为不同价值观的冲撞而产生这样那样的心理问题，更不用说心智发育尚未成熟、价值观尚未完全树立的学生了。未成年人的自我意识尚未完全得到发展，更容易受到环境、外人观点看法的影响，再加上学习的压力，如不能处理好各方面之间的关系，很容易会导致心理问题，而且叛逆期的孩子也往往缺乏和父母之间有效的交流沟通，也往往预示着心理问题发生的可能性较大。学校也并未重视学生们的青春期心理问题并对此展开教育，也是导致一系列校园问题频发的因素。
2.校园问题的应对措施探讨
2.1加强学生管理，注重言传身教
学校需加大对学生管理的重视，对学生在校的行为、学习做好规范教育，重在平时，加强组织、纪律的严明性，对学生在校生活各个环节都需制定一定的校规措施，时时刻刻提醒学生遵守，从而让学生逐渐将校规融于自己的在校生活中，自觉规范自己的各项行为。需注重德育的功能，通过各种形式开展思想品德教育，可以融于平时的思想政治、语文等各科目中，也可以通过规范教师言行，提高教师素质以给学生作出表率，重视身教的力量，营造浓郁的校园文化氛围，让学生们时时刻刻受到熏陶，而自觉摒弃不良行为。
2.2查找安全隐患，加强心理健康教育
学校应定期进行校园形式分析，查找在校园管理中可能存在的安全隐患，对各个隐患进行有针对性的各个击破，尽可能做到校园安全无死角，至少能在发现出现校园安全问题苗头时，能及时制止，以免产生的危害、后果进一步加重。需重视学生的心理健康，加强青春期心理健康教育，班主任需对班内学生进行心理分析，每学期给学生们进行心理问卷调查，了解心理情况，多于学生沟通，了解其学习、家庭、交往等情况，了解学生的想法、观点，对负面情绪进行心理疏导，输以正向、积极的价值观。
3.小结
总之，校园问题的原因较多，学校方面应努力分析在学校层面中可能导致其发生的原因，注重日常安全管理，从教师行为开始，规范学生行为，让校规校训深入人心，从而让学生养成自省自觉的习惯。同时，需重视德育的作用，开展各种形式的德育，需结合实际，深入学生内心，加强与学生的沟通交流，加强对学生的心理健康教育，对校园问题做到防患于未然，纯正校园风气，做好校园建设。
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