教学管理建设中心理学习方式和运用技巧来说都是教学工作者十分重视的方面，这篇文章就讲述了心理教学管理方针事项。
摘要：心理健康教育是职业院校管理中重要的内容，是提升学生心理健康，实现人才综合素质培养的重要途径。本文首先对加强高职高专学生心理健康教育意义进行分析，然后分析目前高职高专学生心理健康面临的问题，最后提出高职高专学生心理健康教育措施。
关键词：高职高专,心理健康,教育对策,心理类论文
一、强化高职高专学生心理健康教育的意义
1.社会时代发展需求。在现代信息化社会，教育工作面临多样化、多元化趋势，经济利益显性化、文化环境多元化、民主政治法制化，同时国际形势日渐复杂，各种思潮不断涌进来，对学生思想造成影响，也影响学生心理发展。加强对高职高专学生心理健康教育，能够在校园中形成浓郁的心理健康教育氛围，同时指导学生学会做自己的主人，养成良好的心态，抵制社会中各类不良因素影响。
推荐期刊：《心理与健康》Psychology&Health(月刊)1994年创刊，具有知识性，服务性和实用性的期刊。内容涉及心理卫生、身心保健、心病防治、人际交往等知识。心理与健康》是由中国科学技术协会主管，中国心理卫生协会主办的学术期刊。创办以来积极致力于增进信息交流和学术研究活动，普及科学知识，取得了明显的社会效益和经济效益，为推动我国心理卫生事业的发展，提高人民心理健康水平做出了卓有成效的成绩。
2.促进职业院校学生自我发展。从职业院校学生整体来看，其朝气蓬勃，在人格、身心发展方面具有良好的基础，对自身发展较为关注，期望能够在职业院校中挖掘自身潜能。但是高职高专学生作为当代大学生中的特殊群体，在就业、人际关系、升学各方面相比本科生都有更大的心理压力。加强职业院校学生心理健康教育，以保证学生心理健康发展，为自我发展奠定基础。
3.促进心理健康教育研究水平提升。我国职业教育相对于西方国家起步较晚，但发展速度较快，近年来也取得了显著的成效，迅速发展为我国高等教育领域生力军。但对于职教学生心理健康教育来说，相关理论不够完善，教育模式研究也不到位，更加缺少教育实践探讨。而强化高职高专学生心理健康教育，能够为我国职业教育心理健康教育工作体系的建立提供参考，提升我国在此教育研究领域的整体水平。
二、当前高职高专学生常见心理问题
根据相关调查显示，目前高职高专院校学生心理状态不够成熟，容易受到外界环境因素影响，导致心理问题出现，具体体现在：
1.学业方面：学业是学生的头等大事，而学业方面的因素导致学生心理问题，主要体现在两个方面：一方面，学生受到学习的压力影响。职业院校并非像外界想象的那样松散，课程安排也十分紧凑，和同龄人相比，高职高专学生不仅需要学习文化知识，同时还需要学习专业理论课、专业实践课;另一方面，尽管职业院校的课程安排较满，但具体学习需要由学生自行安排，教师并不会对每一个学生具体督促，一些缺乏自律的学生就会放松自己，无所事事，浪费大好的青春年华。从普通高中、初中进入职业院校的学生，难以适宜这种学习氛围，就容易产生苦闷、紧张甚至抑郁，长期下去就会导致心理问题发生。
2.就业方面。就业方面的心理问题主要集中在即将毕业的学生。对于高年级的职业院校学生来说，他们马上面临就业问题，面对自己的未来发展，每一个学生都会存在这样或那样的困惑。一些学生会尝试到社会中找工作，但是由于缺少经验、自身技术不强，很难被企业接受，久而久之就会出现焦虑问题，对于心理素质偏差的学生甚至会产生对就业的恐惧。
3.人际交往方面。高职高专学生，由于成长环境、家庭环境等不同，其性格上也存在较大的差异性，在与人交往过程中难免会遇到困难，如果不能有效地处理人际交往问题，容易滋生出一些心理问题。有些学生性格较为内向，与人交往中十分腼腆，不愿意与同学或老师分享心事;而有些学生性格较为敏感，对任何事物、人都存在戒备和怀疑心理;一些职业院校学生性格暴躁，眼高手低，容易与人发生冲突。
三、高职高专学生心理健康教育措施
1.建立完善的学生心理健康教育工作机制。高职高专院校应该根据目前学生心理健康教育实际情况，成立专门的组织机构，制定有关的措施，强化领导作用，保证职业院校学生心理健康教育工作顺利实施。例如，院校可以成立心理健康教育领导小组，由学校党政领导担任组长，而学生处、教务处、团委等部门共同负责相关工作，同时在各个院系设立心理健康办公室、心理问题咨询办公室等，制定各项管理制度，对学生心理问题进行定期检测、研究。心理健康测试的具体方法也有很多，基本都会按照量表的方式进行，如大学生心理健康调查问卷、艾森克人格测验、韦氏智力量表等，或者加以借鉴，重新制定适合本校情况的心理量表。学生的心理状态是不断发展变化的，随着档案的建立，还要注意及时修改。教师和辅导员与学生接触较多，应多与其沟通，观察学生心理变化的细节，最后交由专业人士归整。大部分学生的心理健康档案建设都能顺利开展，但也有特殊情况，比如存在严重的心理疾病，这就要求对其资料进行特殊处理。
2.帮助高职高专学生建立心理健康档案。心理健康受家境、教育、个人心理素质等诸多因素影响，一般认为，应当搜集表面的信息资料作为档案建设的基础。所谓表面资料，大致可分为综合信息、心理测评、心理健康教育活动记录三部分。综合资料是根基，如学生的姓名、性别、籍贯、兴趣爱好、家庭条件等，这些对学生的心理有着直接影响。另外还包括大学生的身体健康状况，身体健康和心理健康相互影响，密不可分。除了家庭，还有学习过程、日常生活，以及是否经历过重大的社会事件。心里测评相对较为专业，是根据其综合资料，运用科学的方法对学生心理加以分析得出的结果，比如智力测验、心理辅导、人格特征测试、未来职业预测等。教育活动记录也很重要，大学生的心理在不断变化，应该进行阶段性的总结分析，而且如果出现心理疾病，结合其活动记录，能更准确地找出原因并采取有效对策。按照之前的原则，以上三方面内容均要遵循，综合资料可以共享，但后两项最好不要公开，而是作为专业人士查阅所用。
3.不断提升高职高专学生心理健康教育队伍水平。为了切实提升高职高专学生心理健康教育，必须保证教育工作队伍素质。可以通过外聘、专职、兼职相结合的模式，吸引理论知识丰富、经验老道的心理健康教师，实现专业互补，为学生心理健康教育提供师资保障。具体来说，可以向社会公开进行招聘，将具有高素质的心理咨询师、心理医生引入到学校中，提升高职高专学生心理健康教育团队力量。同时，还应该加强对从事心理健康教育工作人员的培养，鼓励其积极参与到上级部门组织的心理培训中，或者通过自学、函授等继续教育途径，不断提升自身学习能力，为学生心理健康教育提供坚实基础。
4.引入学生心理互助机制。为了能够充分调动学生积极性，必须相信学生自我教育的能力，在高职高专院校成立学生心理互助小组，并安排相关的教师，对学生加以指导，帮助其开展相关的心理互助活动，开设专门的心理互助热线等。相对于教师来说，学生与学生之间更加具有共同语言，可以安排或自行选拔学生担任心理互助热线编辑、主持等岗位，让其向其他学生传授克服心理障碍的经验，提升学生的主动性。学校还可以成立心理健康协会，通过社团的模式，加强对心理健康知识的宣传，帮助学生及时解决心理问题，促进学生的心理健康成长。
四、总结
通过上述分析可知，在职业教育发展过程中，必须重视学生管理工作，将学生管理放到学校发展至关重要的位置上。由于受到学业、就业以及人际交往因素的影响，高职高专学生难免会出现心理健康问题，对学生健康成长造成威胁。因此，高职高专院校必须重视对学生心理健康教育工作，建立有效的管理制度，帮助学生成立健康档案，建设有效的领导组织，并实施学生心理互助，提升心理健康教育效果，帮助高职高专学生树立远大的理想，成为社会栋梁之材。