这篇信息技术论文发表了现代信息技术背景下的中职德育课程教育，现代信息技术是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。
关键词：信息技术论文投稿,现代信息技术;德育课;有效教学
当今世界正在向信息时代迈进，信息已经成为社会、经济发展的“血液”、“润滑剂”;现代信息技术正以其它技术从未有过的速度向前发展，并以其它任何一种技术从未有过的深度和广度介入到社会的方方面面。现代信息技术广泛地渗透到和改变着人们的生活学习和工作。
《中等职业学校德育大纲》指出：要充分“运用网络等新媒体加强德育，用好网络阵地”。在网络技术如此发达的今天，研究运用“互联网+中职德育教学”，不仅能够顺应时代发展的要求，充分发挥现代信息技术在德育教学中的独特作用，为中职德育课的信息化教学提供有力地理论和实践经验支撑，也必将大大提升中职德育课的教学效率，进而推进学校德育建设的进程。
一、巧借信息技术的交互性，激发学生学习德育课程的兴趣和充分体现学生的主体作用
1、人机交互是多媒体计算机的显著特点，多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。现代信息技术的多媒体设备提供的是视、听、触等多感官的人体外部刺激，比单纯的“听”效果好得多。这种交互方式对于德育教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。
2、人机交互有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生自主学习的积极性。传统的德育课教学，教师是主角，学生是配角，从教学内容、教学方法、教学步骤，甚至练习作业都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。而优秀的多媒体课件所提供的交互式学习环境中，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所学内容的深浅，来选择适合自己水平的练习作业。
二、巧借信息技术提供的外部刺激的多样性，有利于学生对德育课程知识的获取与保持
信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见(视觉)、听得着(听觉)，还能用手操作(触觉)，这种多样性的刺激，比单一地听老师讲解强得多。同时信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参与性大大强化这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。
1、化无形为有形。中职德育课程中理性知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支撑，缺乏供学生探索的环境，于是只能靠学生的死记和教师的说教了。其实，德育课中很多可以利用计算机技术把教学内容进行必要的归纳，将知识穿成串、连成网，使之系统化。
2、化抽象为直观。中职德育课中的概念、原理是教学中的难点，学生几乎被动地从教师那里接受概念、原理，只有靠强化记忆来掌握概念、原理的共性和本质特征。德育课不应该以空洞、抽象的理论知识为主，而应该是丰富的现实生活为教学材料，利用现代信息技术实现和学生之间的交流沟通。
3、化静止为运动。运动的图画能更加有效地刺激大脑视觉神经元，产生强烈的印象。通过对具体形象的事物进行比较分析，避免了教师一支粉笔、一张嘴的单调说教，使学生对德育课知识能够有一个明确的认识，从而克服在静态中的死记硬背，缩短认识、理解和运用知识的时间距离。
4、化繁琐为简明。计算机辅助教学的一个重要出发点，即能更好地实现教学目标，突破重难点，提高课堂教学效率。培养学生运用信息技术的能力，是信息社会对德育教育的需要，也是教育面向现代化的需要。
三、巧借信息技术的丰富资源，培养学生的创新精神和发现式学习
信息技术的丰富资源，能为德育课教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、图片、视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解德育思想的机会，开阔学生德育探索的视野。丰富的信息资源，开拓了视野，激活了思维，增强了想象，从而培养了学生的创新精神，改变学生学习方式，让学生乐学并有更多的精力投入到现实的探索性的德育活动中去。
因为现代信息技术的引用，德育课堂内外的信息量不断增加，德育课堂教学朝着生动化、形象化、个性化与人性化的方向发展，德育教师在实际的课堂教学过程中使用多媒体等教学工具，围绕特定的教学项目设计出可操作的教学活动，让学生在民主的学习环境中和其他学生合作完成学习任务。此外，人性化的德育课程资源的研究与开发，实现了学生在课堂内外都可以和教师或其他同学进行交流合作、自主探究并完成學习任务。中职德育的课程改革只有巧借现代信息技术的优异性能，才能使二者的有机整合提升到一个新的高度，从而达到优化德育课的学习过程和学习资源的目的。
参考文献：
[1]温勇斌，王庆峰，范东明.谈中职德育课程与现代信息技术的整合[J].时代教育(教育教学)，2012，3(7)：93-95.
[2]杜玉文，朱仁涛.现代信息技术背景下的中职德育课改革初探[J].文学教育(中)，2010，16(3)：22-23.
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