电工技术教学管理上要注意相关的政策和方式等事项。这篇文章主要讲述了电工技术基础信息化教学模式方针。
摘要：微课教育因其短小精悍，教育具有针对性，越来越受到师生的青睐，并在教育中取得了良好的教学成效。在电工技术基础课堂教学中，教师可以运用微课教育来为学生授课，这样的教学模式不仅能够带动学生学习的积极性，提高教学质量，还能够实现电工技术基础信息化的教学模式，从而使学生能够乐于学习电工技术基础知识内容。因此，文章着重分析微课教育的概念与特性，并提出微课教育的电工技术基础信息化教学模式的策略。
关键词：信息化教学模式,电工技术,微课教育,电工类论文
互联网技术与信息化技术的飞速发展，中国的教育也面临着新的机遇与挑战，传统教育模式已经无法满足当代学生的学习与教育需求，教育工作者只有在教学中不断的钻研，顺应时代的变化，有效地运用信息化教学模式，使教育模式变得多元化、个性化、服务化的形式，从而才能够满足现代学生的学习需求。微课教育是一种新兴的教学模式，其是信息技术与教育的结合体，将微课教育运用到电工技术基础课程中，能够激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习电工技术基础知识内容，提高电工技术基础课堂教学质量，从而能够实现电工技术基础信息化教学模式。
推荐期刊：《电工文摘》(双月刊)创刊于1981年，由机械工业北京电工技术经济研究所主办。杂志主要突出产品与技术等主题，致力于介绍国内外电器行业新技术、新产品、先进的管理理念以及最新的产品研发成果和资讯、国家重大课题的技术论文等内容。杂志通过邮发、自办发行、免费直递、国内外市场、学术及技术交流会、会员代表大会、展览会派发等多种渠道直接传递到企业的决策管理层、高工、科研院所、技术研发及推广等人员手中。
1微课教育的概念与特性
微课教育是一种起源于美国的概念，中国对微课教育的定义是：微课教育是一种微型的课堂教学模式。微课教育以微型的课堂教学模式为教育载体，针对教学过程中某一个知识点，如难点知识、概念知识、定义知识、疑点知识和重点知识等，又或者是针对某一个教学环境，如教学活动、实验对象、教学主题和基本任务等，结合信息技术，将知识内容设计成微课教育课件，教师在运用互联网将微课教育传送到教育平台中，供学生学习，使学生更好地掌握知识内容，从而能够培养学生自主学习能力。微课教育因其教育视频短小而精悍的特点，深受广大师生的喜爱与运用，其教育视频通常都是控制在15分钟以内，是根据人脑最佳的记忆时间而研发的，使学生能够集中精神的学习微课教育，方便学生学习与记忆知识内容。微课教育具有较强的针对性教育，根据某一个知识点而制作的课件，并且一个课件只针对一个教学问题来讲解，学生可以根据自身的学习情况，选择适合自己的微课教育，使学生能够有效的掌握该知识内容，从而实现教育的针对性[1]。
2微课教育的电工技术基础信息化教学模式的策略研究
2.1微课教育运用到预习中
将微课教育运用到电工技术基础课堂教学中，能够辅助学生更好地学习电工技术基础知识内容，容易让学生接受，其能够将抽象的知识内容变得形象化，便于学生对知识的深入理解与记忆，增强学生学习的积极性，从而能够提高学生的学习水平。在电工技术基础课堂教学中，由于电工技术知识内容具有操作性、抽象性、理论性等特点。对于学生而言在课堂教学有限的时间内，不能够合理的掌握全面的知识内容，即使学生提前预习也不能有效地学习知识内容。因此，教师可以根据知识内容为学生制作微课教育课件，运用互联网技术将微课教育传送到教育平台中，让学生运用微课教育有目的性地预习电工技术基础知识内容，改变以往学生无目的性地预习功课，使学生通过微课教育能够掌握有效的知识内容，将不懂的知识问题留在课堂教学中与师生一同解决，之后在课堂教学中就能够有效地学习知识内容，使学生能够学习到全面的电工技术基础知识内容，从而实现电工技术基础信息化教学模式。
2.2教学目标的确立
在电工技术基础课堂教学中，教师要想实现电工技术基础教学模式的信息化，就应该合理的运用微课教育，并在运用过程中做好以下四个方面准备工作。第一，通常情况下，微课教育运用到电工技术基础课堂教学中，会有一个鲜明的教学目标，而这个教学目标可以是教学中的一个知识点，也可以是知识难点与重点。教师应该提前整合电工技术基础知识内容，并确立电工技术基础课程的教学目标，这样学生就可以根据微课教育有目的性的学习与掌握知识内容。第二，教师在确立好电工技术基础教学目标之后，需要教师运用课堂教学中的10～15分钟，为学生讲解知识内容，这也是微课教育中短小精悍的教育特点。因此，教师应该采取有效的教学模式，在有限的时间内为学生讲解电工技术基础知识内容。第三，教师要注意并不是所有的教学内容都适合运用微课教育模式来为学生讲解，因此，在电工技术基础课堂教学中，教师应该找寻适合微课教育讲解的知识内容，帮助学生更好的掌握教学中的知识难点与重点。反之，那些不适合微课教育讲解的知识内容，教师还应该结合以往的教学模式与现代化教学模式，灵活的将知识呈现到学生面前，从而使学生能够全面的掌握知识内容。因此，教师只有在确立电工技术基础课程目标后，才能够运用微课教育具有针对性的为学生讲解知识内容，从而能够实现电工技术基础信息化教学模式[2]。
2.3微课教育在课堂教学中的实施方法
微课教育在电工技术基础课堂教学中发挥了积极的作用，不仅使学生轻松、有效地掌握电工技术基础知识内容，提高课堂教学质量，还能够创新电工技术基础课堂教学模式，从而能够实现信息化电工技术基础教学模式。因此，微课教育能够广泛地运用到电工技术基础课堂教学中，具体运用方法如下。第一，确保教学内容的简洁性，运用微课教育的主要目标，是将课堂教学知识内容变得简洁、明了，特别是能够帮助学生克服电工技术的难点与重点知识内容，使学生易于学习与理解，从而使学生能够更好地掌握电工技术基础知识内容。然而，微课教育时间有限，需要教师在知识的讲解过程中，快速地进入电工技术基础的主题，教师可以采取导入式教学模式，使学生能够快速的跟随教师指引进入微课教育主题，从而能够提高学生对知识的学习能力。第二，确保内容讲解的精准性，在电工技术基础课堂教学中，教师应该围绕电工技术基础知识点，运用巧妙的教学模式来讲解知识内容，从而使学生快速地掌握电工技术基础知识内容。例如，教师可以采取任务驱动教学模式或是演示教学模式，能够帮助学生提升自身解决知识问题能力。第三，完美收尾，在电工技术基础课堂教学结束之前，教师可以为学生进行完美收尾工作，不仅能够让学生梳理电工技术基础知识内容，还能够加深学生对知识的印象，这样的完美收尾教学方法对学生学习电工技术基础知识内容较为有利，从而能够不断的提升学生的学习成效[3]。
3结束语
综上所述，教育信息化背景下，电工技术基础课程只有顺应时代的变更，使教育模式变得多元化、个性化、服务化的形式，从而才能够满足现代学生的学习需求。因此，在电工技术基础课堂教学中，教师有效地运用微课教育，能够激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习电工技术基础知识内容，从而能够实现电工技术基础信息化教学模式。