【摘 要】 本文在深入调研教育游戏在小学英语教学中的使用现状的基础上，分析益智类游戏对英语教学带来的影响，结合小学英语教学课程目标对现有的游戏特点做出了细致分析。教师构建教育游戏，让学生能够更好地进行游戏，方便全体师生进行游戏互动，搭建起一个游戏和教学互相结合的辅助平台。
【关键词】 教育游戏;小学英语;新课程标准
新课程标准强调活动途径能够更好地加强学生的学习体验，因此教师应结合学生学习兴趣，更好地使用任务教学模式，促进学生的综合语言能力的提升，在新课标下更好地实施信息技术与英语教学的整合，教育游戏融入小学英语教学之后，成为教师教学之前的研究重点，借助教学游戏，能让学生更加关注书本和知识本身。
一、教育游戏融入教学当中，帮助教师减轻负担
知识不仅仅是通过教师传授才能得到的，学生在社会文化背景之下借助其他手段进行更加必要的学习，能够通过更加有意义的方式获得。学生在情境、写作、会话的形式下明白学习环境中不可缺少的几个要素。教育游戏为学生提供了更加真实、更加逼真的学习环境，教师鼓励学生进行协作和竞争活动，并且为游戏环节提供帮助，帮助学生进行交流和反思，创造出一个更加轻松、愉悦的学习环境。教育游戏具有很强的娱乐性和教育性、竞争性和公平性，符合基本的教学特点，我们利用这样的特点对传统的英语教学方式进行改变，革新教学理念，改革学生的学习方式，更好地体现出新课标教学理念。教育游戏能够帮助教师找到一个完美的教学契合点，非常有效。
英语教学中，语言技能和语言知识之间是相辅相成的。小学英语课程学习的重点为听说读写四个方面，学生的技能训练和语言使用都能够在学习过程中互相贯通。教师将相关教学知识进行分类，构建一个完整的教学应用模式，创建一个更包容的，彼此之间能够互相融合的多元化教学环境。
二、词汇练习渐渐融入教学模式中
词汇教学是小学英语课程中的一个重要组成部分，同时也是其中比较枯燥的一部分，传统课堂中，教师通过让学生不断背诵，重复记忆，并进行多种练习来巩固所学知识。但是学生由于年龄较小，注意力集中时间较短，对重复记忆和反复练习很容易产生抵触、厌倦情绪，学生始终处在一种比较紧张的状态，做不到主动地接收知识。针对这个问题，教师可以在课堂中引入教育游戏，激发学生兴趣和主动性。
比如对于难点词汇训练，可以使用词汇接龙这种方式，这种游戏形式将会使学生主动地进行学习，主动接收知识。教师兼顾教育游戏的特点，结合学生的心理特征，使用教育游戏模式进行教学，能够更好地激发学生的学习积极性，提升教学效果。
三、听力训练中开展小组比赛
小学生的好动特质与枯燥的听力训练之间出现了矛盾，枯燥的听力训练会分散学生的注意力，学习效果直线下降。教师在开展教育游戏模式进行教学时，一定要综合考虑游戏的娱乐性和学生在娱乐游戏中的心理，可以使用更加更加合适的合作竞争模式。
在听力训练中让学生分小组合作，按照组间同质、组间异质的原则进行分组，让小组和小组之间进行比赛，集体讨论听力中涉及的知识和问题。教师在这个游戏中要密切关注学生的表现，并且给学生实时指导，对学生进行适当点评，主动注意游戏中隐藏的知识，并且整理出来进行总结。对失败的小组要进行适当的鼓励，对获胜小组的奖励更不能少。游戏竞争能够积极激发学生的积极性、主动性，教育学生主动学习。教育游戏能够让抽象的知识变得更加生动直观，让学生处在一种愉悦的状态下，不断培养学生的交际能力，同时，学生也愿意花更多的精力和时间去学习全新的知识，能主动向更高难度的知识发起挑战，从而形成一个良性循环。
教育游戏充分发挥了寓教于乐的特点，在教育游戏所创造的学习情境之中，学生能够更好地感受到轻松愉悦的学习氛围，在不知不觉中提升学习兴趣，能够在自主的环境下学习，学生在学习的时候不再感受到枯燥、厌倦，同时，教育游戏能够让教师及时了解学生的学习情况，激發学生的积极性、信心，学生能够主动向更高的层次发展，从而形成良性循环。
【参考文献】
[1]肖宏.教育游戏软件在小学英语教学中的应用研究[D].广州：华南师范大学，2017.
[2]殷亚林.电子游戏与课程整合的价值发掘和模式建构[D].武汉：华中师范大学，2016.
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