[摘 要] 文化创意，受到了世界各国的高度关注，并迅速发展为文化创意产业，成为经济新的增长点。我国政府也下达多份文件表示了对文化创意产业的高度重视。文化创意的正确表达是文化方面的“创造性转化、创新性发展”。独特的、前人和其他人没有的、完全是自己首创的“创意”是“创新性发展”;将别人的东西进行创造性改造，形成一个新的东西，给人新的感觉，这也是一种“创新”。任何文化都必须植根在社会的沃壤里，方能茁壮成长，因此，文化创意也必须植根于中华优秀传统文化，通过文化创意的方式手段对中华优秀传统文化在现实基础上进行提炼，以形成新的文化作品来满足经济市场的需要。
[关 键 词] 文化创意;传统文化;创新;教育
《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》明确提出了国家发展文化创意产业的主要任务，全国各大城市也都推出相关政策支持和推动文化创意产业的发展。文化创意是以文化为元素、融合多元文化利用不同载体而构建的再造与创新的文化现象。文化创意产业则是创意人通过自己的智慧、技能和天赋，借助于动漫、音像、传媒、视觉艺术等文化资源进行创造与提升，产生出高附加值产品，是具有创造财富和就业潜力的新兴产业。作为文化界的教育人，如何引导与教育学生正确领会文化创意的精髓成为责无旁贷与刻不容缓的责任。
一、如何理解文化创意
文化创意，可以理解为“文化方面”的“创意”，“文化方面”可以是广播影视、动漫、音像、传媒、视觉艺术、表演艺术、工艺与设计、雕塑、环境艺术、广告装潢、服装设计、软件和计算机服务等，而“创意”就是“创造性转化、创新性发展”。
(一)文化创意必须以传统文化为基础
不可否认，文化创意产业始发于欧、美等国家，有着十分深远的影响，而我国的文化创意产业有陷于这种影响中的危机。“中国制造”创造性稀缺、想象力干枯，文学多是“舶来品”，荧屏上，旧题材翻拍不止，文化圈“山寨风”经久不息。说到底，文化创意不是“新技术、重投入”的简单叠加，它好比新苗嫩枝，需要植根在社会沃壤里方能茁壮成长，因此，我们的文化创意必须植根于我们中华的传统文化，它是现实基础上的艺术提炼。
看看现在美术专业学生笔下的动漫人物形象，几乎都是清一色的日漫风与欧美风，环境背景也是日式、欧式建筑，不少有识之士担心，以后将很难再见到诸如《大闹天宫》《蝌蚪找妈妈》《哪吒闹海》那样的好作品了。其实，台湾的蔡志忠先生创作的《禅说》《漫画菜根谭》《漫画史记》《老夫子》《漫画聊斋》《漫画水浒传》……，无一不是植根于中华传统文化，其作品的创意，可以说是十分经典的范例。
(二)文化创意的核心在于“创造性转化、创新性发展”
文化创意的核心其实就在于人的创造性及最大限度地发挥人的创造力。它包括两个方面：(1)“创新性发展”是产生新事物的能力，这些创意必须是独特的、原创的以及有意义的。(2)“创造性转化”它的意义在于虽然是别人首先创造的，但将它进一步地改造，形成一个新的东西，就可以给人新的感觉。“新瓶装新酒”是“创新性发展”，“新瓶装旧酒”或是“旧瓶装新酒”也是一种“创新”。如广州军区杂技团利用杂技的形式重排西方经典芭蕾舞剧《天鹅湖》，虽然不是原创，但表现形式却是全新的，它就是创新，是典型的“新瓶装旧酒”;《花木兰》是迪士尼拍摄的，《卧虎藏龙》是美国公司拍摄的，虽然文化素材和资源是中国的，但是表达方式是世界的，就是一个采用西方化的艺术表达方式来包装中国内核的故事，虽然不是原创，但属于一个创新过程，是“创造性转化”。所以，对于创造力来说，可以是原创，也可以是创新。
二、文化创意教育的践行
(一)教师在教学实践中积极引导美术专业学生正确领会文化创意的精髓
1.引导学生学习中国艺术史、中国美学史、中外哲学史等教科书，并建议学生阅读中国古典名著以增加文化艺术修养。
2.指导学生观摩中外经典文化创意作品，包括蔡志忠先生的漫画、国产优秀动漫(《大闹天宫》等)、宫崎骏先生的动漫作品，漫威公司、迪士尼公司、匹克公司的漫画与动漫作品等，从中学习这些作品的创意与技术技巧。
3.布置学生做一些与中国传统文化有关的作业，促使学生从作品的内容到创作手法不拘泥于日漫风或欧美风，而向中国风靠拢。
4.策划一些有关文化创意的活动，让学生参与其中，既提高了学生对文化创意课程的兴趣，更加深了学生对文化创意产业的认识与理解。
(二)学生作业的布置与作品
1.我们有针对性地给学生布置了一些作业，其作品的评审标准为：(1)文化性40%：与文化创意主题的契合性及内涵的丰富性;(2)美观性20%：造型美观，艺术特色鲜明，兼具创意元素与现代时尚;(3)实用性40%：具有一定实用功能和人文关怀，生产工艺适合转化量产，定位贴近市场。
2.作业一：布袋外饰设计
点评：学生受《聊斋》故事的启发，以“彼岸花”为题材，讲述一个阳间冥界人鬼殊途的传奇情感故事。作品适合出版发行。该形式可适用于四格漫画、连载漫画、商业漫画等市场。
(三)文化创意集市活动
文化创意产业的终极目的是将创意转换为生产力，或者说，是将创意转换为商品，以满足市场的需要，让学生认识到这一点，使学生建立起创意与生产力的关系，是指导教师应该十分注意的教学环节。因此，我们在广州市天河职业高级中学沙河校区策划了一次美术动漫16级手工创意市集活动，将学生的创意作品展出、售卖，并进行学生现场绘画等。这次活动达到了如下效果。
1.有效地开展动漫美术专业的专业基础课教学，提高了学生的学习兴趣和学习效率，培养学生的创新意识和创意能力，增强了学生的团队意识。
2.参与这次活动的有该校16级学生共85人，提供作品(包括明信片、挂件、贴纸、书签、橡皮章、手工曲奇、肖像画等)共848件，平均每人贡献作品10件，在集市短短3个小时的活动中共销售出作品620件，售出率达73%。
3.通过这次活动，学生对文化创意产业有了进一步的理解，学生说，“实践是进步的阶梯，这样的活动为我们走入社会做了基础准备”“这样的活动可以让自己看到努力的方向”“任何文化活动都是人与人间的交流，这次活动让我学到了很多”。
三、学生获奖成果
通过这次活动，我的学生李吉祥的作品“广州印象”(图3)揉合了年画、漫画的表现手法，将广州有代表性的新地标建设、现代交通、古代建筑、民俗文化、人民生活冶于一炉，极具创新性。这幅作品参加广州市“羊城学校美育节”书画比赛获得天河区一等奖及广州市二等奖。
四、关于文化创意教育的责任
与社会制度、科技、医疗、教育等一样，全盘西化、崇洋媚外、闭关自守、夜郎自大都是不可取的。中国有几千年的历史，有足以自傲的深厚的传统文化，任何先进的技术与手段都只是体现和发扬民族文化的工具。因此，我们教育工作者在教授文化创意这个课题时，应该教导学生正确理解传统文化与创新这个文化创意的精髓，以帮助学生在文化创意产业领域取得好的成绩。
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