摘要：随着新课程标准的实施，合作探究教学法在教育教学中的应用越来越广泛，对学生多方面能力的发展具有重要作用。对于小学美术教学而言，在美术课堂上进行合作探究学习，可以给学生带来新奇的美术学习体验，同时还可以促进学生美术能力的提升。所以，教师应当认真研究合作探究教学法的细节，并将之与美术教学进行有效结合。
关键字：小学美术;合作探究;教学;策略
美术学科的教学不仅可以让学生学习基础的美术知识，还可以给学生带来美的体验和享受，对学生智力的发展以及情操的培养都具有重要意义。所以，教师在进行美术教学的时候要将美术学科的优势发挥到极致，科学合理地运用合作探究的教学方法提高美术教学的有效性，促进学生美术核心素养的形成和发展。因此，本文从以下几个方面入手来对合作探究在小学美术教学中的应用策略进行探究。
1.激发学生学习兴趣
在小学阶段的教学中，学生学习能力的提升与学生的学习兴趣有着很大的关系，兴趣是驱使学生进行学习的动力。所以，教师在进行美术教学的时候，可以用合作探究的学习形式来提升学生对于美术学习的兴趣。具体而言，合作探究是一种新的学习形式，在合作探究中学生的学习自主性和主体性都能得到体现，学生会体验到与以往不同的学习感受，这种新奇感会促使学生积极地进行探究学习，学生的学习兴趣自然而然的就会得到提升。
例如：在教学《画人像》时，在让学生进行人物肖像的绘画练习时，我让学生以小组为单位进行合作探究学习。在练习之前，学生学习的是人物脸型和表情的理论知识，在练习中学生将这些理论用于实践，会出现各种各样的疑惑。在小学合作探究练习中，我让学生给小组中的同学画人像画，并且要求学生在遇到问题时小组集体讨论解决。这样的学习形式减少了教师的干预，并且给同学画人像画的形式让学生感受新奇，都有一种跃跃欲试的感觉，学习兴趣完全被激发出来。在合作学习中，我听到学生讨论了关于眼睛、嘴巴等五官画法的问题，并且解决得很好。由此可见，教师要精心安排合作探究的细节，提高学生的合作探究学习兴趣。
2.开阔学生美术思维
美术是一门艺术，提起艺术，人们往往会想起创新和灵感，而这两者对思维能力的要求都比较高。也就是说，在小学美术教学中，教师要注重学生美术思维的培养和开发。对学生而言，每个学生都会有自己独特的思维方式，在美术课堂的合作探究学习中，学生通过合作交流，对同一事物会了解到不同的观点看法，也可以学到不同的思考问题的角度，有利于学生思维开阔和发展，对学生美术素养的提升大有帮助。
例如：在教学《认识抽象画》的时候，我让学生以合作探究学习的形式进了抽象画的鉴赏和并让学生用抽象绘画语言来表达自己对音乐的理解。我先给学生展示了一幅美国抽象表现主义绘画大师杰克逊·波洛克的作品《1948年，第五号》，让学生交流一下看到这幅画的感受。在小组交流中，有学生的第一感觉是画面很乱，也有学生的第一感觉是色彩鲜明，等等。在学生从自己的直观感受和美术鉴赏的角度进行赏析交流的时候，学生听到了不同的看法，对这幅画的感受和认识也慢慢丰富起来。之后我让学生听着音乐创作了一幅抽象画，并让学生在小组内进行创作想法的交流，用以开拓学生的思维，促进学生美术思维的发展。
3.提升学生合作意识
现代社会快速发展，做事讲究效率效果，而合作恰好可以达到提升效率、美化效果的目的。所以，在小学美术教学中，教师也要有意识地培养学生的合作意识，通过合作探究的方法让学生体会到合作的重要性，并提升学生的合作经验和合作能力，让学生能够学会在合作中求同存异，既提升自身的能力，也又」合作团队做出贡献。这样做不仅能提高美术教学的有效性，也有利于学生未来的发展。
例如：在进行《偶戏》的综合·探索教学时，我提前让学生准备了一些废旧材料和线绳，在进行了关于偶戏的基础知识教学之后，我让学生以小组合作的形式进行纸偶的制作，并要求对其进行装饰。学生对这种动手操作的活动很积极，很快就开始动手制作起来。而且，在合作制作中，有的小组中的学生进行了明确的分工，如：两位学生负责人偶的制作，两位学生负责装饰，在人偶还没有制作完成的时候，负责装饰的学生准备装饰的材料，之后几人一起进行了装饰和调整。学生这次的人偶制作完成得很好，由此可见，在合作探究中，学生的合作意识和合作能力都能得到提升。
总而言之，小学阶段是学生能力发展的重要阶段，而美育又在学生综合素质的培养中占有重要作用，所以，教师在进行小学美术教学时要根据课程内容精选教学方法，并将合作探究法进行合理应用。这样一来，不仅能促进学生美术能力的发展和合作意识的提升，而且还能为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
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