【摘 要】随着科学技术的快速发展，计算机技术的普及，在中职学校开展计算机网络安全课程的教学越来越重要。计算机的应用及普及得到了充分的认识，尤其是对于中职学生来说，掌握基本的计算机知识不但有利于学习效率的提高，同时更是为迈入社会工作提供一定的经验技能。而将计算机技术应用于各个领域过程中，计算机网络安全也逐渐凸显出来。作为中职学生，在接触计算机网络技术时，由于本身知识的局限性和不明确的是非判断能力，经常会出现网络安全问题。因此对中职学生进行一定的计算机网络安全课程知识的教学和普及尤为必要。本文主要就中职计算机网络安全课程教学的现状进行了分析，并就这些问题，提出了进一步解决方法，以期中职教师在进行网络安全课程教学过程中，认识到自身存在的问题，积极克服消极因素，在教学过程中，真正实现计算机网络安全课程教学的目的。
【关键词】计算机;网络安全;课程教学;现状;方法
科技的发展进步，带给生活和工作方便的同时，也向我们提出了更多的考验和问题。 在这个过程中，中职生要想实现理论知识和实践技能的真正结合， 需要不断进行问题的分析和研究，并提出行之有效的方法解决问题。 本文从以下几个方面针对该方面问题进行了分析：
1 新时代下计算机网络安全课程教学的要求
由于时代的发展，计算机技术被普遍用于各个领域，应用于生活的方方面面，与现代生活息息相关。 虽然对于中职生而言，并不需要掌握全面的计算机技术，但是掌握基本的计算机应用能力，仍十分必要。 而具备一定的计算机网络安全知识也有利于规避计算机使用过程中出现的不利因素， 提高计算机使用安全性。在新时代背景下， 中职生的计算机网络安全课程教学必须从实际需要出发，既结合课本内容设计，又要不断进行知识的更新、拓展、创新，根据计算机技术实际发展情况，结合操作实践，对课程进行合适的调整、安排，使课程安排的更加合理，教学成果得到巩固[1]。 除此之外，还要注重学生自身的发展兴趣培养，不要一味的要求学生按照课本内容学习，要积极鼓励学生进行知识层面的拓展、创新，将计算机课程作为兴趣辅助课程，教师教学从实际出发，不断提高自身计算机网络安全知识，丰富教学内容，增加学生的学习兴趣，使学生在学习过程中充分发挥主观能动性和自主创造性， 营造更加积极高效的学习环境和学习氛围。 另外，学校在进行教材选购时，也要从中职生的实际需求入手，根据实际发展需要，不断进行教材的更新换代，使课程不再是简单的理论灌输，而是真正实践加理论的成果，帮助学生在实际生活中解决问题，从现实层面全面提高学生的综合素质和计算机水平。
2 目前中职计算机网络安全课程教学中存在的问题
2.1 教学理论与教学实践无法结合
目前，很多中职学校开设计算机基础课程，尤其是对计算机网络安全课程的教学，几乎没有，很多中职学校为了完成教学计划， 只注重对知识点的灌输和教学， 采用 “填鸭式教学法”，但对内容的实践和操作却运用较少，导致学生学习困难，无法做到学以致用[2]。 另外，很多学生因为课业繁忙，无法及时将学到的内容进行实践操作，内容遗忘较多。 而在课业教授方面，很多学校及老师一味追求授课速度，讲课内容呆板、严格按照课程大纲教学，导致学生学习积极性不高，学习效率下降[3]。
2.2 课程教材单一，更新力度不够
随着时代的不断发展，计算机更新换代速度也大大提高，但很多中职学校的计算机硬件配备却远远滞后， 计算机设备陈旧、软件版本低、教学教材单一等，甚至有的学校没有配备专业的计算机教材，全靠老师的经验进行教学，不但使学生无法接收到最新的计算机知识， 甚至无法自主进行知识的回顾与复习，致使学习效率下降。 至今，还未找到适合中职学生的《网络安全技术》课程教材，网络安全领域编制的大多数教材过度重视理论， 忽视了实践， 中职学生普遍反应内容过于深刻，且较为枯燥;公司编制的教材又过度重视供方技术，因为一些条件的限制，中职生不能接触产品，且理解较为困难。
2.3 学生基础差，不重视课程的学习、实操
很多中职学生课业比较繁重， 将主要精力放在专业课的学习上，对于计算机网络安全课程并不重视;且很多学生只认识到了专业课程的重要性， 并没有意识到计算机网络安全课程的重要性，学习积极性低、缺乏学习兴趣等;另外，由于学生来自不同的家庭、社会，其本身的计算机水平就参差不齐，很多早期接触计算机的学生不屑于上计算机课程， 而很多来自农村的学生，由于接触计算机时间短，学习课程很吃力，导致教学存在一定难度。 且因计算机课程通常氛围较为轻松，许多学生往往将计算机课程当成放松娱乐课程，在上课过程中不认真听讲，玩游戏、听音乐、上网聊天等，且不注重实践操作，很多知识学习后没有及时复习，遗忘率较高，实际操作水平差[4]。
2.4 专业课教师的专业知识能力差
对于很多教师来说， 掌握基本的计算机操作能力是基本要求，但是很多计算机的教师认为网络安全知识并不重要，不能及时更新自身的计算机网络安全知识，在教授课程方面，不够专业、规范，在教授给学生知识时也会受条件限制，久而久之，就会导致学生学习能力下降，学习积极性降低。
3 合理提高中职计算机网络安全教学的对策
3.1 注重综合实践，将实践作为教学活动的前提
首先，在正式计算机教学过程中，要像其他学科一样，明确课程教学目标。 在基础性教学完成和完善过程中，要不断为学生实践提供机会，尤其是在关键知识点的教学过程中，要积极鼓励学生参与的操作实践中来， 使学生在操作过程中能掌握基本的计算机网络安全使用方法[5]。 同时，要在课上留出大量时间用于学生的自我操作， 学生通过反复操作教师教授的知识点，在不断操作的过程中了解自身知识掌握情况，查缺补漏，同时不断进行自我分析、总结，更利于知识点的把控和确定。
3.2 引导学生独立及合作实践
随着学生计算机知识的不断增加， 学生操作计算机的能力也在不断得到提高， 教师在教学过程中不应该仅仅局限于一般知识点的传授，也要进一步提高知识学习的难度及广度。培养学生独立思考能力和创新合作能力， 使学生不断探索更多是计算机网络知识，并指导学生进行网络安全的应用，在实践中以经验告诉学生网络安全的重要性与实用性[6]。
3.3 教师不断进行教学创新与研究
新时代环境背景下，创新成为时代要求，这不仅要求教育方式、教材内容的创新，同时还要求教育方法及教师工作的创新。 ①要求学校对课程进行合理安排，根据实际教学和学生需求，合理安排计算机网络安全课程的时间，使学生有充分时间学习计算机网络安全课程，不仅有助于学生学习兴趣的提升，同时还有助于学习效率的提高，增强学生知识技能。 ②作为学习的主体， 要在课堂上使学生充分发挥主观积极性及创造能动性，要以学生主体，促进教育教学方式的多样性。 ③丰富教学内容， 提高中职学生学习的积极性。 在完善教材内容体系下，积极调整授课内容与形式，设置典型的练习项目，比如网络安全体系结构包含了哪些内容，网络测试基本命令的使用，网上购物和电子支付时的密码设置等[7]。 ④鼓励学生创新、发散思维，并不是放纵学生进行娱乐，所以还要定期进行相关课程考核，考核的内容不拘泥于一类，而是可以从多个角度、方面安排，营造活跃的考核气氛，只有这样才能真正了解到学生对计算机网络安全知识课程的掌握情况， 从而为制定下一步教学方法及目标提供借鉴参考。
4 结 语
总而言之，随着时代的快速发展，在日常教学过程中，中职教师要积极进行课程创新和研发， 提高课堂活跃度和学生学习积极性，调动学生参与到教学工作中来，使课程教学方法更加灵活多样，富有趣味性。 只有这样，才能真正让学生发挥主观能动性，更快接触到更新、更先进的计算机知识，提高中职生的计算机网络安全水平， 也能进一步培养学生对计算机科学的兴趣和爱好，真正做到德育和智育的结合。
参考文献
[1]李建国.高校计算机网络安全课程教学研究[J].淮北煤炭是师范学院学报(自然科学版)，2018(21)：15.
[2]沈 琦，张 丽，石振莲.网络语信息安全实验教学体系的研究[J].计算机教育，2018(11)：21-22.
[3]段 丽 娟，周 艺 华.网络安全课程教学研究与探讨[J].计 算 机 教 育， 2017(21)：15.
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