摘要：我国科学技术的不断发展为我国教育行业注入了新鲜血液，在这过程中多媒体教室应运而生。如果想要多媒体教室的管理能够更加的智能化、可视化，就需要将多媒体教室的使用效率和管理能力进行提高。因此，就出现了智能化多媒体教室管理系统的全新设计方法和思路。本文主要探讨了构建智能化多媒体教室管理系统的设计重点，望对相关企业提供帮助。
关键词：智能化;多媒体教室;系统设计;智能管理
一、多媒体教室智能化系统的设计
(一)针对多媒体教室，设计专用的网络如果想要将多媒体教室进行远程的集中管理，就要将分布位置不同的所有多媒体教室的网络实现互通。而基于这一情况，在设计过程当中，一定要采用光纤为主干的局部网，而后可以利用光电交换机来使其连接到楼内所有的教室当中。而只有将计算机与网络数据传输和一些视频音频信号传输进行有效分离，使其在不同的网络线路当中存在，才能够使访问网络资源的速度加快。而相关实践也表明，如果运用上述的设计思路进行网络结构的设计，不但能够使分布在不同地方的众多多媒体教室当中的计算机，同时进行硬盘数据、快速网络数据拷贝得到实现，还能为日后的维修和软件安装等方面提供便利。而除此之外，也是能够保证在多媒体教室当中所播放的相关音频、视频、以及多媒体的信号能够正常的实时传输，保证播放的质量能够既顺畅，又清晰，还逼真。
(二)多媒体教室的设计在设计多媒体教室时，一定不能缺少计算机、幕布、投影机、音响等相关的设备，只有将这些设备进行有机结合，才能使运用多媒体教学所展示的音频、视频效果达到最佳。当然这也能使教学的效率和教学的质量进一步提高。下面简单讲述主要的设备在多媒体教室中的实际应用。
(1)计算机：通过电缆和接头能够使网络中央控制器与计算机进行连接，而通过网络中央控制器能够直接向计算机发送开机、关机的相关代码，这样就能够直接实现计算机的开机和关机，而教师在运用计算机进行课件播放时，就能够直接通过遥控器来控制所讲授的相关课件以及在课间的中添加标注。这样通过网络中央控制器能够自行的管理其他设备，教师在进行讲授时就能够有更多的精力，从而使课堂效果、教学效果、教学质量能够得到保障。
(2)摄影机和幕布：通过网络中央控制的电源箱能够给投影机的电源线直接供电，从而能直接的控制投影机关机的时效。运用电缆将网络中央控制器和投影机的接口进行连接，就能保证投影机的开机和关机。与此同时，还能直接接收到投影机的实时状态相关的参数。通过计算机和视频展台的输出信号和网络中央控制器的接口进行连接，网络中央控制器的另外一端与投影机进行连接，通过电光转换就能使 VGA 信号进行放大，而后就能直接在幕布上进行显示。
(3)IP 电话设计：通过设置 IP 电话，能实现教室和主控室之间的直接联系，就不需要再借助电脑，能直接实现。而这一设计，会实现教师和管理人员直接、实时之间进行沟通、对讲。除此之外在设备故障报修上，只需要管理员的远程操控，就能直接有效的进行维修，这样一来会使故障报修工作更加的方便、高效、便捷。
(三)录播教师智能化设计在设置画面录播系统后，能够将涉及到的教师、同学、板书和声音进行同步采集和录制，而后能够形成多媒体相关课件。其组成的方式也比较多样化，例如能直接跟踪并录制教师和学生的相关画面，以及 PPT 上的内容，这在系统当中就能够直接进行网络上的同步直播，也可以直接存储在相关服务器上，使后期的点播和调运能够更加的便利。而这一方式主要应用于精品课程建设、网络教学当中。除此之外，对于学校内的重要活动以及相关讲话的现场都能够进行直播。而这也能解决在实际教学过程当中，有一些比较抽象、复杂的教学内容，在讲解起来学生更加容易接受。通过多样化网络教学，能够实使教学质量、效率、课堂氛围得到有效提升。
二、建设学校教学资源库
通过多种方式进行教学资源的积累和丰富。这就使相关用户不会再受到时间和空间的限制，可以直接在网络上进行课件观看，通过课件能够实现自主学习。同时教学资源库的建设，不但能够实现网络教学，还能够使学生学习的时间不受限制。同时，这也为学校教师的成长提供良好的平台，并促进教师之间学习、师生之间的交流。对于观看视频的人员，可以通过匿名的方式在线进行听课后，针对这一课程来进行教师的评分和评价，使教师在真正了解自己教学情况、掌握学生的实际需求后，了解自己不足，并及时进行改进和完善。久而久之，就会使教学的质量和水平逐渐提高。
三、结束语
总之，通过智能化多媒体教室管理系统的设计和应用，能实现多媒体教室的自动化管理，这能够减轻多媒体教室管理人员的工作难度和压力，另一方面教师在运用多媒体教室后，能使教学效果和课堂氛围不断提高。
参考文献
[1] 李勇 . 多媒体教室管理系统设计的现状与提升 [J]. 电子技术与软件工程 ,2018(05):60-61.
[2] 肖立英 , 文灿 , 李中旗 . 智能化的多媒体教室管理服务平台的研究与应用 [J]. 网络安全技术与应用 ,2017(10):103-104.
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