摘 要：在小学英语教学中，要使学生保持兴趣，持续有效地进行学习，必须采取恰当的教学方式。新课改下的英语教学强调要以学生的学习需求来开展有效的教学活动，让学生在学中玩、玩中用，起到事半功倍的教学效果。对此，教师可就让小学生乐学英语的策略展开探究。
关键词：小学生;乐学英语;策略;兴趣
一、“乐学”英语在小学学校的发展
目前很多学校从小学开始就开设了英语课。 然而很多学校英语教育现状堪忧，如硬件设施缺乏、师资力量不足、专业英语教师缺乏、素质参差不齐，教学手段落后等问题困扰着英语教学，影响了教学效率的提高。第一是师资。目前，部分学校还存在有的英语教师是非师范专业毕业的，也没有受过正规的培训，对英语教学规律及教法知之甚少。第二，学校缺乏必要的硬件设施也影响着英语的教学。由于个别学校英语教学资源贫乏，缺乏必要的教学设备设施，这就阻碍了学生对英语的进一步了解。英语其实是一种主要以说为主的语言， 要通过生动的画面和有趣的语言将其表达出来，这就不得不依靠于多媒体教学。 第三，观念滞后在很大程度上也影响着学生对英语的重视性。 多数人认为学生连自己的母语都还没有真正地掌握，学英语又有什么用处呢?殊不知英语在国际上属于第一语言， 很多重要的场合都会用到，然而就是因为观念的缺乏导致学生对英语的不重视。综上所述，很多专家学者就试着将游戏运用在英语教学中，使学生在玩中学，这样既能够缓解学生在英语学习中的畏难情绪，也能够增强学习的趣味性， 在情境中来提高学生学习的积极性和教学的有效性。但是，在实际操作中需要教师把每一个环节预设好，否则容易出现只是表面热闹但教学低效的问题。从目前状况来看，游戏在小学英语教学中的应用还不尽人意。
二、英语“乐趣”的重要性
当今，英语已成为一门通用的国际语言，学好英语是我们走向国际化的必经之路。 然而， 当今很多学生对英语不够重视，他们停留于听和说，没有学会认读，对英语学习缺乏自信，一见到英语单词或文章就头痛，学习英语的积极性不强。在教学期间，我尝试过让学生来回记些单词，要求过学生一遍又一遍地写新单词，可是结果都不乐观。 他们只为了应付教师，根本没有意识到记单词、抄写新单词的意义。 面对这一困惑，我想起了德国教育家福禄培尔的一句话：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，学生的内心活动和内心生活变为独立自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。 ”为此，我不由扪心自问：“为什么不给学生一个读说的机会呢?读的多了，人的能力就强了，慢慢的就有语感了，就可以顺其自然地拼写。 ”认识到了这一点，我改变了自己的教学方法，从复杂的教到自然简单的教，由游戏贯穿整个课堂，学生由过去的紧张或昏昏欲睡到现在的放松与热情， 发生了明显的变化。语言环境对于一门语言的学习来说是十分重要的，学生的学习兴趣也是在一定的情境中激发的， 这就要求教师要善于创设生动有趣、与学生生活相贴近的情境，使学生能有身临其境之感，这样就能使学生身心轻松、愉悦的参与到学习活动中去，走出心中对英语的恐惧，从而慢慢喜欢上英语。
三、营造“乐学”英语课堂策略
新课改下的英语教学强调要以学生的学习需求来开展有效的教学活动，其出发点和落脚点都是为了学生，但是要结合英语学科特点和课标要求。所以，要想营造“乐学”英语课堂要注意这些方面：第一，理顺教学和游戏之间的关系。在英语教学中应用游戏是为了辅助教学，服务于教学，所以一定要分清主次关系，注意合理的安排游戏，落实好教学要求。第二，注意课堂的稳定性。 开展这样的教学活动，教师要注意对于教学流程进行充分的预设， 给学生讲明要求和注意事项，推进教学活动的有序展开，掌控好课堂。第三，注意游戏的多变性与层次性 。 俗话说“把戏不可久玩”，因为时间长了学生也会出现审美疲劳。 这就要求教师不断翻新游戏的做法，不断设计新游戏。一节课中要从低级向高级有序安排，注意学生的全员参与，即层次性，以引导不同层次的学生去参与。
总之，新时期的英语教学工作是一项充满艺术性的工作，我们要立足于学生英语学科素养培养的现实需求， 结合小学生实际，优化教学模式，敢于创新，有效的运用游戏来推进教学，调动学生的积极性、主动性，打造高效的英语课堂。
参考文献：
[1]尚新冀.英语学习兴趣的可持续性[C]//2014 年 3 月现代教育教学探索学术交流会论文集.2014.
[2]刘海伶.快乐的英语课-浅谈小学英语课堂中的游戏教学[J].海外英语(中旬刊)，2010(3).
[3]王婉秋.小学英语课堂中游戏教学的运用研究[D].华中师范大学， 2015.
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