摘 要：大多数中职护生不喜欢学习数学，认为数学太过抽象、难懂，没有实用价值，进而缺乏学习兴趣，导致数学水平较低。针对此类情况，一定要结合教学内容，使用有效的教学方法，培养学生学习兴趣，提高其数学学习效果。
关键词：中职护生;数学;学习兴趣;培养途径
1 中职护生数学学习现状
数学是一门十分重要的学科，其不仅可以培养学生的思维能力，还会在药品剂量计算、输液速度计算、药品溶液配制、生长发育评估、营养状况评估等工作中得到应用，为此，一定要重视学生对数学知识的学习，这样才可以有效提高学生的专业素质[1] 。目前，中职数学教学主要采用“满堂灌”的方式，以教师讲解为主，学生处于被动学习状态，加之教学手段单一、枯燥，导致课堂气氛沉闷，学生学习兴趣与积极性不高，极大地影响了学习效果。很多学生在学习专业课之后，普遍存在因数学知识不足而影响专业课学习的情况。因此，在中职护理专业数学教学中，怎样培养与提高学生的学习兴趣，成为教师急需解决的问题。
2 中职护生数学学习兴趣培养途径
2.1 加强对数学学习重要性的认识数学是研究现实世界中空间形式和数量关系的科学，也是研究与学习现代科学的重要工具。从某种角度而言，数学给予人们的不仅是知识，还有能力，此种能力主要为基本运算能力、计算工具使用能力、推理论证能力、抽象概括能力、直观思维能力、数形结合能力、逻辑思维能力、准确判断能力等[2] 。数学学习过程，主要就是分析与归纳问题，同时通过思考得出问题的答案。在此过程中，可以培养学生思维的周密性与灵活性，对促进学生全面发展有着积极意义。数学计算要求学生具备一定的条理性，这对培养学生敬业精神、责任感有着十分重要的意义，是形成良好医德医风的基石。在中职护理专业教学中，数学发挥着十分重要的作用，是其他学科无法取代的。只有学好数学知识，才能更好地理解护理知识，提高专业素养。比如，在护理工作中很多内容与数学知识有着密切的联系，如呼吸、脉搏、体温曲线的辨别，输液剂量的计算，儿童体重及用药剂量的计算，皮试液的配制，等等。因此，护理人员只有具备良好的数学基础，才能为患者提供优质的服务。所以，护生必须重视数学知识的学习。
2.2 重视教学情境创设在课堂教学中，通过数学情境的创设，可以激发学生对知识的兴趣，从而产生认知需求，出现一定的学习倾向，对数学知识展开相关学习[3] 。在实际教学过程中，教师必须结合课堂教学内容，寻找和教学内容相关的、能够激发学生学习兴趣的素材，创设相应的数学情境，用学生喜欢的方式进行讲述，充分调动学生的学习兴趣与热情，从而对相关数学知识展开全面的学习。倘若数学情境创设良好，就会充分吸引学生的注意力，使学生主动、积极地参与学习活动。比如，在学习有关集合知识时，可通过两个集合的设定导入新课内容，集合 A={2014 级护理 2 班的学生}，集合 B={2014 级护理班的学生}。通过这一实例的引入，激发学生学习兴趣，快速找出两个集合的关系，进而提出子集概念，完成学习任务。又如，在学习函数概念这一内容时，可以根据住院患者体温曲线变化创设相应的数学情境，让学生思考，相互交流，解决问题，进而明确函数概念。通过这种方式，在激发学生学习兴趣的同时，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性与主动性。
2.3 丰富课堂教学方法传统的数学教学方法，为单一的灌输式教学方法，课堂教学枯燥、乏味，无法调动学生的学习兴趣与热情，达不到预期教学效果。在实际教学过程中，教师应尽可能采用多种教学方法，根据教学内容展开相应的教学，充分激发学生学习兴趣[4] 。如可在教学中引入医学实例，吸引学生注意力，调动学生学习兴趣。又如，针对函数的表示方法，教师组织学生自学，通过独立思考解决问题，增强学生成就感，进而激发其学习热情与兴趣。
2.4 合理运用多媒体技术多媒体是一种汇集各种信息载体，如文字、声音、符号、图形、画面、语言于一体的信息技术，是现代教育的一种重要手段[5] 。其以直观、形象等优势，在数学教学中被广泛应用。在多媒体教学中，课件制作非常重要，必须予以高度重视。多媒体课件必须具有良好的视觉效果，结构清晰、层次分明，便于修改，才可以充分发挥其作用，达到预期教学目标。反之，机械化地将各种理论知识罗列到多媒体课件中，不仅无法达到预期教学效果，还会使学生产生视觉疲劳，增加心理压力，甚至出现厌学、逆反等心理。这就要求教师不仅收集与教学内容相关的知识信息，还要进行筛选，制作成高质量的教学课件，并且根据教学内容的变化进行修改，通过超链接形式，插播一些录像、动画等教学资料，确保教学的完整性。以函数知识学习为例，护士需要对患者的生命体征进行测量与记录，主要包括呼吸、体温、脉搏等，通过测量得到数据，绘制到医院“规范图表”中，之后连成曲线，为诊治提供依据。教学中，教师可以在多媒体课件中展示相关曲线，让学生对曲线代表的项目予以判断，这样不仅可以完成教学任务，还可以提高学生的专业能力。
2.5 强调生活与工作实例的引入数学教学的根本目的就是满足现实生活和工作的需求，这也是学生学习的主要动力[6] 。通过数学知识的学习，可以有效解决生活和工作中出现的很多问题。比如，储蓄、分期买车或买房，医学中的浓度配比问题等。在实际教学中，为了巩固学生对知识的掌握程度，教师可以设置相关练习题，如医生要求为患者输注生理盐水 200 ml，已知每毫升相当于 15 滴，每分钟滴 50 滴，那么需要多长时间输完?又如，现有 95%的酒精 500 ml，将其配制成 70%的酒精，需加入蒸馏水多少毫升?通过以上计算，可以有效提高学生数学知识运用能力，为其学习相关专业知识提供参考。
3 结语
综上所述，学生是学习的主体，不是知识容器，因此，在教学过程中，一定要突出学生的主体地位，将学习的主动权交给学生。在向学生传授知识与技能的同时，必须重视激发学生学习热情与兴趣，调动其学习积极性和主动性，鼓励学生深入思考、分析问题，进而得到问题的答案，掌握相关知识。同时，教师一定要注意引导，让学生自己动手、动口、动脑完成相关任务，将书本知识内化为自身能力，为职业发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]祁苏菊.中职护理学生数学学习兴趣的培养[J].考试周刊，2013(45)： 61.
[2]陈自锋，曹伟滨，王聪，等.以岗位需求为导向构建中职护理专业数学教学体系研究[J].新校园(中旬刊)，2014(11)：90-91.
[3]李青莲.网络环境在中职数学学习中的应用研究[J].中国科教创新导刊，2013(20)：62-64
《中职护生数学学习兴趣培养途径探讨》来源：《卫生职业教育》，作者：覃颖莉。