语文教学是基于素质培养要求下的一个重要学科，对于学生而言，也是应试升学的一门重要学科。所以在初中阶段，培养学生语文的综合素质、应试能力，开拓学生的语文思维具有重要的意义。在当前的教育背景下，初中语文教学承担着重要的责任，即培养学生的素养以及思维，同时考虑应试教育的大背景和实际，应试能力也是应该被重视的。在此，笔者就培养学生的思维能力，以促进素质教育和应试教育的融合进行初步的分析探讨。
一、把理论学习转化为应用型学习
众所周知，“学而不思则罔”，任何一个科目的学习，都是由思考开始的。那么要想对某方面有思考，首先就要对这方面产生疑问。疑问、思考、学习是三位一体的，这三者是紧密联系在一起的。产生疑问是学习和思考的前提，我们要在合适的时机给学生设置产生疑问的环节，让学生在一开始就产生探索疑问的欲望，从而更高效地继续学习，也能为学习作更好的铺垫。让学生在课堂开始时自主思考，自己探索本堂课中存在的问题，大家逐一找出来进行解决。教师可以设置一些引入课程的小环节，如课前小阅读、视频等。然后在教学过程中设置一些有新意的内容或小插曲，在学习中培养学生良好的学习思考习惯。
二、着重培养学生的综合素质
1.通过课外活动培养学生的素质
可以在课下建立语文兴趣小组，大家一起发现问题、探讨问题、分析和解决问题，设定一个固定时间，定期开展语文相关兴趣活动，比如读书会、朗诵比赛等等。学生在课下可以自己做一些幻灯片、小视频、模型等等，组织一起参加比赛。教师也可以定期请相关社会人士举行专题讲座，开拓学生的视野，让大家对语文更感兴趣，还能在课下丰富学生的语文知识，提高语文素养。
2.多方面培养学生能力
在素质教育的大环境下，教师除了教授课堂知识，更要注重学生综合能力素质的培养。教师先引导学生进入课程，学生自己进行一部分探索，这就是现代素质教育对中学的基本要求。任何事情都是从观察和产生问题开始，所以，学习语文一定要先有一定的阅读理解能力。教师在课堂上先带领学生引入课程。比如先感受新课的文章意境，让学生形成对课程的感知，然后再进行引导。这样学生的学习就会更有效率，更容易理解新知识。教学时也可以首先给学生展示不同类型同一性质的资料，让学生自己进行思考和探索，教师快速将问题进行汇总，让学生自己形成感性的认识，这样学生既能认识到自然的客观规律，又能学习到新知识。阅读能力是提高语文学习能力的基础，只有熟练掌握阅读技能，才可以在以后的学习中更好地应用，甚至在日后将所学运用到生活中。所以在中学语文教学中，教师的功能是引导学生理解文章内涵，让学生真正学会阅读的方法，从根本上解决学生的阅读问题。这样，学生可以逐渐自己做一些浅显的阅读理解，慢慢培养阅读思维。这样不但能学习到阅读能力，还可以逐步培养学生的独立思考和解决问题的能力，从而培养综合能力。在学生自主思考、解决问题的过程中既形成了语文思维能力，又能让学生自主学习。
三、开展研究性教学
研究性教学在初中语文教学阶段属于比较热门的话题，因为研究性的语文教学是目前大家比较认同的一种新的教学方式。但是在教学过程中却没有得到很好的运用，主要是研究性教学的教学过程比较复杂，不适合应试教育的背景。那么在应试教育的环境与素质教育的要求下，初中语文教学应该如何进行研究性教学呢?笔者觉得首先是契合课本，但是不拘泥于课本。比如最简单的就是通过课本上的某篇课文，根据其思想主题进行延展性的探讨，分析作者的写作心境和情感表达，研究文体和语言表达等。通过这样的方式去进行研究性教学，而不是墨守成规地让学生去记忆课本中的常见知识点。语文教学的目的是学生的理解和运用，所以，我们应该在平时的教学中，凭借学生已学的知识进行思维的开拓，让学生学会自己去思考问题、解决问题。在初中语文教学中，语文虽然是一门文史性学科，但是其重要性并不亚于自然学科，因为初中语文教学具有更深一层的要求，即培养学生的情感、认知、思维等等，简而言之就是肩负着培养学生综合素养的任务。作为老师的我们，应该清楚地认识到在初中语文教学在培养学生综合素质、思维能力、应试能力方面的重要性，从根本上提高初中语文教学的质量。
《思维能力与素质教育与应试教育的融合》来源：《西部素质教育》，作者:张咏梅