在现有文学教育模式下，使得课外阅读量不足导致的对现代文学鉴赏能力的低下与审美能力不足的问题大量存在，老师、家长、学生、三方对课外阅读量和阅读能力存在普遍的偏差，而当这三方存在普遍偏差时，会使课外阅读这个开启智慧大门的钥匙得不到有效利用。本文从课外阅读与当代文学教育的关系，及重要性着手阐述我国课外阅读的现状，缺乏课外阅读的不良影响。以期使课外阅读得到大家足够重视，在提高大家文学水平的同时，也能提高大家的综合素质。
1.当代文学教育的现状
总结当代文学教育的现状主要分两个部分，第一个部分体现在教师上，当代文学教育主要以应试教育为主，以考试成绩高低论英雄。学生的文学素养主要来源与课内，和教师传授的知识。课外阅读方面主要体现在学生上，学生为应付考试匆匆忙忙的将课外名著阅读一遍,缺乏对精读课外文学名著的耐心，从而无法提高学生自身的综合素质，第二点体现在学生家长和学校的思想认识上，首先是思想认识不到位，应试教育的缺陷，使语文数学只停留在表面阶段，阅读只是针对书本或围绕书本内容需要延伸部分进行。更有不少学校家长认为课外阅读是不务正业的表现。学生也因为课业压力，无法将精神集中到提高成绩不明显的课外阅读中。另外一个问题是学生的自律性问题，不少学生不会安排自己的课余时间，学社工不会利用课外时间进行课外阅读，不少学生利用课外时间玩络游戏，看电影和视屏，从而使得学生的课外阅读量减少，让学校培养学生对课外阅读的计划成为泡影，此外还有社会风气的影响，现当代中国社会正处在发展转型的时期，一些人可能受社会不良风气和价值观的影响从而使自己的世界观、价值观、变得扭曲，读书变成获取自身物质利益的工具，功利主义盛行，如北大教授钱理群所说;每个人都是精致的利己主义者。学习不再是提高自身综合素质，知识积累的过程，而是某些人为获取自身物质利益的跳板，这种功利主义的观念不利于我们当代的课外阅读，也不利于当代的文学教育的开展。
2.当代文学教育与课外阅读的关系
当代的文学教育我们目前谈的更多的是学者方面，而忽视了师者的方面，而笔者认为在当代文学教育我们不但要注重要学者方面，更要注重师者方面的培养。古语云：师不必贤于弟子，弟子不必不如师。问道有先后，术业有专攻。课外阅读，我们不但要注重学生课外阅读兴趣的培养，更要注重教师自身通过课外阅读，使自身的文学素养提高，从而使当代文学教育整体的提高，而当代文学教育与课外阅读的关系，正如笔者所言，可以说是相辅相承，当代文学教育不可以缺少课外阅读，而课外阅读也不可以缺少当代文学教育，可以说两者相互依托，如鱼与水，缺一不可。一方面课外阅读有利于读者增加自身的知识水平，从不同的文学作品中汲取知识的养分。另一方面课外阅读又使当代文学教育的水平提高了。经常进行课外阅读的学生其自身文学水平和综合素质表达能力一定优于那些不经常进行，甚至不进行课外阅读的学生，课外阅读和当代文学教育的关系，不言而喻。
3.课外阅读对当代文学教育的重要性
(1)在汲取知识的能力上。课外阅读必然引起文学获取知识能力的提高，从而影响和提高教师自身的文学水平，一个其自身文学水平较高的教师相比于那些文学水平较低教师更容易，带出一个文学水平更高的学生，而使文学教育的水平整体提高。文学教育水平的提高，不是一蹴而就的，而是通过日积月累，不断提高，想通过读一本两本课外书就能够大幅度提高自身的文学教育水平显然是不可能的。可以明显的看到只有通过长期的日积月累，才能使自身的文学教育水平有所提高，课外阅读对文学教育的重要性显而易见。(2)汲取知识的量和深度上，通过长期的课外阅读必然能够使自身的课外阅读量大量增加从而使自身获取知识的量增加和写作能力提升，通过大量的课外阅读还能增加对知识理解的深度，阅读不同的文学名著和作品，使得自身对知识的理解深度加深，正如古语云：读书破万卷，下笔如有神通过读课外书，能够提高我们的写作能力和自身文学水平，从而使文学教育水平不断提高，由此可见课外阅读对提高自身文学教育水平的重要性。(3)在汲取知识和文学素养上，文学经典是我国文学的宝贵财富和我国传统文化的重要组成部分，在提升学者自身的修养上有十分重要的作用，课外阅读文学经典可以有效的丰富读者的精神世界，有利于为读者塑造良好的精神和人格，提升读者的品味和境界从而树立起良好的文学教育素质和为读者打下扎实的文学基础。因此课外阅读对文学教育有着不可磨灭的重要作用。
4.提高课外阅读能力对文学教育的影响和对策
课外阅读能力对文学教育如此重要，那么如何能够有效的提高呢?在这里笔者提出几种可以有效的提高的我们课外阅读能力和文学教育素质的方法。首先中文与其他学科不同主要靠“学得”、习得“，而不仅仅依靠教师所教授的知识，中文教师常是反复的教，可仍然有不少学生仍是读书费解其意而写作更是不得要领，某些问题知道了答案，可是从意义上来说却是不得要领。大多数学科追求的是标准而中文最求的是会意和妙趣，一个词在这里有一个意思，到了那里可能就是另一意思，在这里是败笔，到了另一个地方可能就会妙笔生花，因此想要提高中文课外阅读能力最重要的是对课外阅读兴趣的培养和良好的中文学习习惯，所谓”知之者不如好之者“就是这个道理。(1)文学素养的培养古语云：贤贤易色。热爱是最好的老师，如果一个人对文学充满了热爱和激情，目的明确，全身心的投入，发挥自己的主观能动性，将被动变为主动，那么这种态度就是他提高文学素养的最好的动力。第一要培养我们热爱生活，热爱生活中的花草树木，只要我们带着对生活的热爱，那么你所阅读的一切课外书籍的内容就打印上了你对自己生活的深深理解与烙印，你所学的知识就会在你的脑海里内化为自己的独一无二的感悟，你的课外阅读能力会自然的提高，文学素养就自然而然的提高了。(2)良好的学习习惯的培养培养课外阅读爱好的过程是一个意志磨练的过程，当我们兴趣盎然的情况下注意力集中，接受新的知识最容易，记得最牢固，思维最敏捷，当我们将乐于学，好学成为一种常态，成为一种自觉的行动时，就变成了习惯，当我们养好了习惯就不需要别人的教导，就可以大幅度提高我们自己的文学教育水平了。那么要如何才能养成习惯呢?在习惯没有养成之前，你需要多下一些自制的功夫，即自己要先学会自律，要靠自己的刻苦训练，不靠其他人的指导。学习文学不再是枯草乏味的机械重复，而是自觉的，有兴趣的能动的惯性运动。要养成熟读好思的习惯，许多文学大家能够写出不朽的作品，闪耀着智慧的光辉，焕发独具一格的魅力，无不是读书深入思考的结果。李白的文章清新、飘逸，绝不是某个老师教出来的，而是得益于他对社会，人生的深层次探索，从而迸发出无数不朽的篇章。毛泽东的四勤学法中的第三勤说的就是勤想主张多动脑筋，独立思考，多思，不尽信书。(3)养成”欲动笔必先思“的习惯就是我们要自己先动手动脑，主动获取知识。在课外阅读上我们要学会动笔将自己阅读到好的字词句摘抄下来。古语云：好记性，不如烂笔头。就是这个道理，这对培养自己良好的课外阅读习惯、训练深刻思维的方法很有好处。(4)“实践是检验真理的唯一标准”陶渊明式不求甚解提高课外阅读能力提高课外阅读能力，最简单也是最基本的，就是要学会多读、多做，在读的过程中学会归纳、分析、总结，反思、要是只光看课外阅读文学名著，那是不够的，还得学会练习。首先我们可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的学习方法。在掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速提取段落文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率;同时很快的阅读速度，还可以节约大量时间，游刃有余的做其他事情，陶渊明在《五柳先生传》中所言不求甚解便是此意，所以学习陶渊明式的快熟课外阅读法对我们课外阅读的能力的提升很重要的作用。在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行课外阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在课外阅读读完一本书或着在阅读过程中，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事件和人物事迹等其次我们要抓住文章的中心思想，第三对于书中一些主要人物、观点、中心思想要有意识的记在脑海里。(5)“由量变到质变”只要工夫深，铁杵磨成针。著名文学作家拉德威尔曾言，人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天滋超人一等，而是付出了持续不断的努力。一万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界顶级大师的必备条件。当我们掌握了正确的课外阅方法，我们还得有持之以恒的心才行，通过大量的课外阅读，我们才能实现从量变到质变的伟大飞跃，才能有效的提高我们的文学修养和文学教育水平。当代的文学教育不正是缺乏这种愚公移山的精神么?只有这样我们的自身的综合素质才会不断的提高，我们自身才会不断的完善，通过不断完善自身，我们必然能够实现当代中国文学教育水平的整体提高，也必然能使我国学生的整体素质提高，实现中华民族文化的伟大复兴。实现让中华民族文化屹立于世界民族之林的中国梦。
5.总结
综上所述，提高课外阅读能力，对文学素养和文学教育水平的提高，树立正确价值取向和三观，有重要意义。循序渐进的提高自身的阅读量，持之以恒的进行课外课外阅读，随着时间的推进，自身的文学教育水平必然有所提高，本文通过课外阅读与当代文学教育之间的相关关系详述的阐明，以及对陶渊明式不求甚解的快速阅读法的简单介绍，，相信本文的读者必然从自身的空闲时间抽出足够的时间进行课外阅读，同时笔者也相信通过大量的课外阅读和刻苦的练习大家的文学教育水平必然能够有所提高，必然会有质的飞跃。
参考文献
(1)刘梅芳。课外阅读对提高文学赏析能力的重要研究「J」求知导刊
(2)薛睿绮。文学金典阅读与提升高中语文素养的研究「J」报刊荟萃
《课外阅读与当代文学教育研究》来源：《文学教育(下)》，作者:李连华