行为导向教学模式提倡激发学生的自主探究意识，以及充分发挥学生的课堂主体作用，从而让学生在实践过程中自主思考、分析并获得实践能力的培养。而在中职机械加工专业教学中运用行为导向教学法，可以有效提升学生的学习兴趣和自主学习能力，对于学生素质和能力的培养有着积极的促进作用。
一、行为导向教学模式在中职教学中的意义及其常用方法
(一)行为导向教学模式在中职教学中的意义1.有助于提升学生的课堂教学活动参与度中职机械加工教学中的行为导向教学模式，更加重视学生课堂教学主体作用的发挥，也更加重视学生自身个性的发展以及潜力的挖掘，例如，学生不仅可以参与到课堂教学方案的规划工作中，还具有一定的课堂教学效果评价权，而这种提升学生课堂教学参与度的方式，可以有效提升学生的学习专注程度以及学习积极性，并促进学生自主学习能力的提升以及学习主观能动性的培养，对于学生综合素质与能力的培养有着重要意义。2.有助于学生集体意识以及合作能力的培养行为导向教学模式提倡让学生通过相互合作、相互探讨的方式自主分析、解决问题，而学生在交流探讨过程中不仅有助于拉近彼此之间的感情和距离，并促进学生自主探究意识以及自主探究能力的培养，还可以提升班级的凝聚力，并促进学生学习主观能动性以及合作能力的提升，所以，在中职机械加工教学中合理运用行为导向教学模式，可以有效促进学生综合素质的培养。
(二)行为导向教学模式在中职教学中的常用方法行为导向教学模式在中职教学中的常用方法，主要包括项目教学法以及案例分析教学法等。其中，项目教学法是以完整项目的形式开展教学活动，并让学生参与到项目教学活动的全过程中，不仅可以加深学生对行业现状以及实际生产需要的了解，还可以促进学生综合能力的培养;其次，案例分析教学法主要是围绕真实案例设置探讨目标，并通过教师的适当引导让学生利用所学知识对探究目标进行分析和思考，从而总结出解决问题的方案，对于学生实际问题分析和解决等能力的培养有着重要意义。
二、行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用
(一)行为导向教学法在数控加工教学中的应用行为导向教学模式在数控加工教学中的应用，主要是对传统教学方式的突破与创新，让学生在学习过程中将理论知识学习与实践操作有机的结合在一起，从而加深学生对理论知识的理解程度，并提高学生的实践操作能力培养效果。这需要教师将学生的专业技术水平和实践操作能力培养作为核心教学目标，真正将学生放置在课堂教学的中心位置，充分发挥学生的教学主体作用，从而激发学生的学习主观能动性，并促进学生综合素质与能力的培养。例如，在进行内轮廓加工中刀具进退刀方式等内容的教学时，教师可以搜集或制作一些相关视频作为教学辅助资料，让学生通过自主观察、自主思考的方式，对内轮廓加工过程中刀具进退刀方式等知识进行了解，然后让学生们以学习小组的形式，对各类进退刀方式进行探讨和交流，并通过对小组讨论结果的归纳与整理，加深对各类进退刀方法特点以及优缺点的理解，这种行为导向教学方式不仅有助于提升学生的学习兴趣以及学习质量，还可以让学生在小组讨论学习过程中相互取长补短，从而达到小组成员共同进步的效果。
(二)行为导向教学模式在钳工技能教学中的应用由于学生在理解能力等方面存在一定的差异，使得学生在钳工技能教学中的理解深度以及学习进度也有所不同，而行为导向教学模式在钳工技能教学中的应用，提倡在尊重学生个体差异的基础上开展多层次、多角度的教学活动，从而促进学生理论知识理解效果以及实际运用能力的提升。首先，教师应根据学生的实际学习情况以及学习能力合理规划不同层次的教学方案，实现不同层次学生学习效果的提升以及学习自信心的培养，并加深学生对理论知识的理解程度，然后通过潜移默化的方式培养学生的理论知识分析能力和提炼能力，从而促进学生理论知识学习质量以及行为能力的提升;其次，教师应重视学生知识运用能力的培养，可以根据学生的实际学习情况设置不同难易程度的探究疑问，并让学生在实训课堂中利用已学知识对探究疑问进行思考和实践，从而在提升学生理论知识认知能力的同时促进学生实践操作能力的培养。
总结
总而言之，中职机械加工教学中的行为导向教学模式，是遵循“以生为本”的教学方法，突出了学生学习主观能动性培养以及实践教学的重要性，对于学生素质与能力的培养有着积极的促进作用，不仅需要教师根据学生的实际学习情况以及教学目标合理设计教学方案，还应重视学生个性的发挥以及思维的激发，从而促进学生理论水平和实践能力的培养。
参考文献：
[1]向前.行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用[J].教育现代化,2018(25).
[2]胡明辉.行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用[J].河北农机,2017(10).
《机械加工教学行为导向教学法应用研究》来源：《才智》，作者：孙大康