摘 要：专业人才的培养是一项长周期的教育活动。在对本科院校土木工程专业人才培养过程中，BIM 技术应用情况进行调查分析的基础上，从被调查院校土木工程专业 BIM 技术课程设置情况、对 BIM 的态度以及 BIM 技术全过程培养的阻碍等三部分出发，探究土木工程专业全过程 BIM 技术人才培养的阻碍因素，文章以广东海洋大学寸金学院为例，提出基于 BIM 正向设计的土木工程专业应用能力培养的方法与建议。
关键词：BIM;正向设计;土木工程;应用能力
1 引言
面对大数据背景下建筑行业信息化技术的快速发展，各高校土木工程专业高度注意到 BIM 技术应用的重要性，纷纷开设 BIM 技术相关课程，但大部分开设 1~2 门 BIM 技术相关课程，主要教授 Revit 建模、Magic CAD 建模、三维动画展示技术和管道综合应用等，而 BIM 的真正应用价值，在于建设项目全专业全寿命周期的应用，而且应用的时间越早、应用的专业越广泛，其价值就越高。因此，要想真正地让学生用 BIM、懂 BIM，真正成为土木工程专业智能建造的专业人才，应从顶层设计出发，以 BIM 正向设计为导向，修改培养方案的课程设置，将 BIM 技术融入到土木工程专业的所有相关专业课程中去。本文拟在对土木工程专业人才培养阻碍因素分析的基础上，提出相应的建议，为推动应用型本科院校土木工程专业 BIM 技术全过程培养提供参考。
2 BIM 技术在土木工程专业人才培养中的应用现状及阻碍因素分析
本文主要从高等本科院校土木工程专业 BIM 技术课程设置情况、对 BIM 的态度以及 BIM 全过程培养的阻碍等三方面出发，在借鉴文献等相关研究成果基础上，对本科院校土木工程专业 BIM 技术方向负责人进行深度访谈，得到 BIM 技术在土木工程专业人才培养中的应用阻碍因素，见表 1。 2.1 院校土木工程专业 BIM 技术课程设置情况通过对本科院校土木工程专业人才培养方案以及师资情况进行调研，从 BIM 课程设置的百分比、BIM 课程设置的方式以及拟进行 BIM 课程改革的计划等三个方面，初步了解被调查本科院校土木工程专业 BIM 技术相关课程设置情况，以及对 BIM 技术在土木工程专业 本 科 培 养 中 的 应 用 态 度 。 其 中 ， 93.94%的被调查院校开设 BIM 技术相关 课 程 ，6.06% 的 被 调 查 院 校 未 开 设 BIM 技术相关课程;而在开设 BIM 技术相关课程的被调查院校中，开设 BIM 技术系相关课程 1 门、2 门、3 门及以上、专业课程全过程 BIM 培养的百分比分别是 80.65% 、12.90% 、6.45% 、0;9.1% 的被调研院校计划进行基于 BIM 的全过程专业人才培养，60.61%的被调研院校计 划 增 设 BIM 技 术 相 关 课 程 或 增 强 BIM 应用于专业课程建设中去，27.27% 的被调研院校计划维持现有的 BIM 课程设置情况，3.03% 的被调研院校暂时不准备开设 BIM 技术应用相关课程。以上调查数据表明：①目前大部分土木工程专业本科院校开设了 BIM 技术应用相关课程;②目前大部分院校 BIM 技术课程以开设 Revit 建模、BIM 技术与应用等一到两门课的方式为主; ③目前大部分院校土木工程专业未实现以 BIM 正向设计为主线的全过程 BIM 应用人才培养;④大部分院校有将 BIM 技术应用于专业人才培养全过程的意愿，但是由于种种原因，改革动力及行动力不足;⑤BIM 技术融入土木工程专业人才培养全过程的专业课程中有巨大的改革潜力。 2.2 阻碍因素分析基于重要性指数的阻碍因素评价的分析结果显示，“建筑市场尚没有完全用 BIM 技术取代现阶段的设计和管理的方式方法”“师资培训难度较大”“软件成熟度有限”“培养方案中没有建立以 BIM 贯穿全过程的人才培养体系”“国标和课程教学大纲中没有对 BIM 技术应用提出具体的要求”等是阻碍应用型本科院校 BIM 技术应用于土木工程专业全过程培养的主要阻碍因素。
3 基于正向设计的土木工程专业 BIM 技术人才培养模式
本文以广东海洋大学寸金学院土木工程专业为例，分享基于 BIM 正向设计的土木工程专业 BIM 人才全过程培养模式。
3.1 土木工程专业 BIM 人才培养目标为满足现阶段土木工程行业对智能建造方向的人才高度需求，我院土木工程专业开设土木工程专业智能建造方向，在满足土木工程专业学科基础和专业核心课的基础上，设置智能建造模块，旨在培养掌握土木工程专业结构设计、施工、造价等基本原理和方法的基础上，强化 BIM 技术应用能力的高素质应用型人才。
3.2 基于 BIM 正向设计的土木工程专业课程教学目标课程教学目标与本院土木工程专业 BIM 人才培养目标一致，旨在培养能够在工程建设工业化、信息化的发展背景下面向未来、服务地方经济社会的高素质应用型人才，因此，在课程设置上，土木工程专业以基于 BIM 的正向设计为主线设置智能建造方向模块化培养课程，具体来说，课程设置以 BIM 建模软件和 BIM 系列应用软件为基础，设置基于 BIM 的建筑、结构、施工、管理与造价等一系列课程，从源头上实现基于 BIM 的全过程应用。
3.3 土木工程专业 BIM 人才培养课程设置内容本专业自 2013 年开始将 BIM 技术应用引入土木工程专业人才培养方案中去，本文根据多年教学经验，结合本专业多年来土木工程专业 BIM 技术应用的探索，以及土木工程专业智能建造模块本科人才培养的专业课程内容、教学方法、企业对现有土木工程专业人才需求情况等，设置 BIM 技术相关课程。课程体 系 主 要 包 括 BIM 系 列 软 件 课 程 和 BIM 技术应用课程两大部分，详见表 2。
4 案例项目中土木工程专业全过程 BIM 人才培养启示
4.1 建立土木工程专业 BIM 正向设计人才培养模式近年来，随着 BIM 技术的快速发展，BIM 技术在建筑工程领域的应用已逐渐从 BIM“翻模”、漫游、管道综合等逆向设计以 BIM 三维建模技术为出发点，实现设计、施工、运营全过程的正向设计模式。要想真正 地 让 学 生 用 BIM、懂 BIM，真正成为土木工程专业智能建造的专业人才，不应该仅仅靠 1~2 门课程、教会学生 2~3 个软件的方法，而是应该从顶层设计出发，以 BIM 正向设计为导向，修改培养方案的培养目标和课程设置情况，将 BIM 技术融入到土木工程专业的所有相关专业课程中去，实现基于 BIM 正向设计的土木工程专业全过程人才培养。
4.2 及时修订课程大纲，加大课程改革力度随着建筑行业的信息化、工业化的快速发展，BIM 市场日新月异，BIM 系列软件也不断更新。高校作为培养土木工程应用型人才的摇篮，必须紧跟市场需求，时刻关注所在领域的高新技术发展和人才需求，了解建筑市场 BIM 技术应用主流范围，从创造知识的角度紧跟甚至引导行业的变革。同时，应根据 BIM 市场变化不断修订课程教学大纲，保证 BIM 技术全过程培养的质量和效果。
4.3 加强 BIM 教学团队建设师资是专业建设的基础，为实现 BIM 技术在土木工程专业全过程课程的应用，必须从师资队伍的建设入手。①加快 BIM 教学团队建设，建立一支组织结构合理的、有活力的 BIM 教学团队，了解最新行业动态及高新技术、编制 BIM 技术应用方案、教授 BIM 相关课程等。 ②不断提高在职专任教师 BIM 技术应用能力，对专任教师 BIM 技术应用能力的培养，不仅仅局限于教授单一 BIM 课程的老师，而是所有土木工程专业的专任教师，因为只有专任教师转变思想，懂 BIM、会 BIM，才能够将 BIM 的思想、应用方法等潜移默化地传递给学生。③不断提高在职专任教师的工程实践能力。通过校企合作、创新强校人才培养项目等方式，指派优秀的骨干教师到企业进行挂职锻炼，加强实践应用能力。④引进 “双师型”教师。加大优秀的 BIM 师资人才引入。
5 结语
BIM 技术在三维可视化技术、多专业协同、全阶段管理的数字化建设中，具有不可替代的优势，市场前景广阔，应用型本科院校进行基于 BIM 正向设计的全过程培养很有必要。本文通过对应用型本科院校 BIM 技术应用于土木工程专业全过程培养的阻碍因素，进行调查汇总，并针对各项指标进行平均值计算和重要程度指数定量分析，从而识别出应用型本科院校 BIM 技术应用于土木工程专业全过程培养的主要阻碍因素，并在此基础上以广东海洋大学寸金学院为例，提出化解 BIM 技术应用于全过程培养的应用阻碍的启示、建议，为基于 BIM 正向设计的土木工程专业应用能力，培养提供良好的理论和实践支持。
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《基于 BIM 正向设计的土木工程专业应用能力培养》来源：《安徽建筑》，作者：庞雪飞 ，黄建功 ，李阳春