随着社会的不断进步和各行各业之间的全面协调发展，新的时代，人们对于个人的全面发展有了更多的认识和更加深刻的理解，行业及企业对于向社会输出人才的各类中职院校，也产生了相应的要求和标准。社会作为一个有机整体，对于人在职业技能、道德水平、文学综合素养等方面，都有着更高的要求。教育改革的持续深化，彰显着各个学习阶段的学习者有了更加深刻的要求，当代青年作为其中的一个重要群体，更应当注重其职业道德培养，实现人才的全面发展，向社会灌输更多更优秀的人才储备，在培养当代青年职业道德体系的过程中，激发其对于本职业的职业认同感，达到磨砺心智、优化自己的最终目的，能立足岗位全面发展，并在社会上发挥自己的光和热，贡献一份力量。职业学校的中职教育也应根据时代的新要求和特点，调整自己的教育方针，培养具有更高文学素养的职校当代青年，这对于整个社会的持续发展和更优发展，有着重大的意义和积极的作用。
本文着重针对目前当代青年道德培养的各种问题进行了分析，探讨了新时代新的社会背景下社会与企业对于当代青年职业道德的要求，并围绕当代青年职业道德培养的文学素养培养方针提出了几点建议与对策。
一、当代青年文学素养培养与职业道德培养
自古以来，对于职业道德就有着极高的要求和标准，也在多年的发展演变过程中，形成了各行各业自己独有的一套职业道德培养体系。各行各业之间，职业道德培养各有千秋，但整体上，都以从业者在本行业内，从事本行业工作时，应当作为准绳的道德规范作为整体中心思想，在本质上，它们又有着紧密的联系。狭义上，职业道德是从业人员在其职业岗位上，应当遵守和履行的职业行为道德规范，是符合其职业形象、职业内涵的一套道德标准。但是在广义上，职业道德被赋予了更多更深刻的含义，它开始超越职业本身的限制，在原基础上，增进了对人立足社会，展开一系列社会活动的过程进行了统一的规范，要求在行为过程中，遵守具有普适性的更高要求的职业道德培养，涵盖了信仰、价值观以及个人行为原则等方面。因此，要培养符合当代职业道德标准的当代青年，文学素养培养仍然不可或缺，不仅不能缺少，还应当充分重视，基于本职业培养的基础上，向各个方面延伸，以此达到全面培养当代青年，发展当代青年的教育目的。读书使人明知，人对于道德的认识，对于真理的感悟以及思考，更多地需要大家从具有更深价值的文学作品中得到。文学素养，已经不再仅仅拘泥于人在文学作品的创作上的水平、道德上的相应水准、有所谓的高雅、低俗之分，而更多地倾向于一个人的全面发展，对于社会、个人的认知以及感悟，是从思想上、行为上的升华，有良好的知识储备、有更高的道德修养，对于事物有更加清晰深刻的认知，这些都是对于新时代文学修养的内容解读。这些内容，本质上，和人的职业道德修养，有着息息相关的联系。因此，以提高当代青年文学素养为载体，发展当代青年职业道德，是当前职校人才培养的一大有力途径。
二、当代青年文学素养与职业道德培养关联性
(一)职业道德内涵
职业道德是随着社会分工的不断发展而产生的相应道德标准，是从人的生活实践中发展而来的。在原始社会末期，生产和交换的发展促进了职业分工,职业道德也由此开始萌芽。人类发展进入阶级社会以后,又出现了商业、教育、医疗等有着更强职业分工色彩的职业，这些特定的职业对人们的特定的知识和技能，和特定的道德观念、情感和品质有了更深刻的要求。为了充分地适应社会的需要，在职业实践的过程中，职业从业者根据一般社会道德的基本要求，加入了本职业的特殊性质，从而在多年的演变中，逐渐形成了后来统一的职业道德规范。在历史的漫漫长河中，各行各业涌现了许多著名人物，他们的言行和著作中也包含了许多具有职业道德的内容，发展到后来，就演变成了新的职业道德——人们将这些具有典范性的优秀职业从业代表的职业道德行为和个人道德品质世代相袭，相互融汇，从而逐渐形成了优良的具有普适性的综合性职业道德规范。当今时代，处于社会物质文明和精神文明建设的需要，在国家道德原则的指导下，继承了历史上一些优秀的职业道德传统，又从多个方面出发，树立了一种不同职业的人们都能够共同遵守的要求和道德理想，帮助树立他们热爱本职工作的责任感和荣誉感。新时代被赋予了新的内涵的职业道德，在的社会职业生活中，已经发挥了方方面面的巨大的作用。
(二)新时代职业道德培养要求
任何时代，任何职业道德之间在一定意义上，都是共性与个性的关系。但在整体上，职业道德又受社会道德行为规范的影响和指导，是其体现和补充。一般来说，职业道德素质是从业者对社会职业本身的了解与适应能力的一种综合体现，在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面都有着一定的体现。而影响其职业道德的因素又有很多，比如说一个人的受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本情况一个人在行业内的相关成就，在很大程度上取决于本人的职业道德素质，而职业道德素养更高的人，在文学素养上往往也颇有建树。两者之间，往往相互促进又相互融汇，因此，从当前教育现状出发，不难看出，当前教育的核心仍是素质教育，而素质教育，在某种意义上来说，是针对社会现状和相应的行业要求提出来的。区别于传统的应试教育，素质教育有了更加全面的要求，它追求当代青年素质即德、智、体、美、劳的全面发展，且强调面向全体当代青年而非少数所谓优秀的即有升学前途的当代青年，在教育内容上，更加重视德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的“全面开花”，而非片面强调对知识的掌握忽视了教当代青年学习如何做人，这和人们对于职业从业者的道德要求是互通表里的，是教育的有机结合。德、智、体、美、劳等各个方面来评价个人的素质水平，也成了行业中的新趋势。而不再像应试教育一般，只把考试作为唯一的评价方法，将分数作为唯一的评价标准。文学素养作为一个人的审美、情操，人在其行为举止中不自觉体现出来的品质，可以说，拥有一定文学素养的技能人才，在工作中、生活中也会有更好的职业操守。在文学素养培养的漫长过程中，人格品性也会经历一个新的塑造的过程，这些对于个人个性的建构、品性的完善，都有极其重大的意义。作为当代青年，如果只注重职业知识的学习,而忽略了文学素养的培养，个人发展也一定是不全面的。
(三)文学素养与高职业道德水平人才培养
技能人才的最高层次要求和目标是“工匠精神”，而作为“工匠精神”的重要构成部分，职业本身的道德水平和个人的文学储备和知识涵养又显得极为重要。特别是最近两年，国家提出要大力弘扬“工匠精神”，培育众多“中国工匠”，相应的，在对当代青年培养的过程中，也开始延伸出新的板块，追求当代青年个人的文学素养培养，在提升其文学修养的过程中，潜移默化，深入推进其对于职业的认知，增强当代青年对本职业的认可，从而充分发挥其职业道德水平，更好地服务于行业、社会与国家。作为人的一种精神，也是一种品质、一种追求和一种氛围的深刻体现，对当代青年文学素养的培养正是迈向职业道德培养目标的重要环节，对德智体美劳多方面文学素养的熏陶和培养，就是对一名技能人才人格品质上的培养和历练。可以说，一个拥有着优良文学素养的技能型人才，一定是一个职业道德高尚、技术技能精湛、工作能力优良的人才。
三、当代青年文学素养与职业道德培养的建议
(一)培养当代青年文学阅读习惯
学习离不开当代青年个人的主动性，加强文学素养学习，学校设计教学活动时应当充分地调动当代青年的自主性参与意识，启迪当代青年，培养当代青年创造性思维。只有在真正意义上将课堂还给当代青年，而不是一味地教师讲解，引导当代青年成为课堂的主人，让当代青年从被动接受到主动研究，培养当代青年文学阅读习惯，加深当代青年对文本的理解与鉴赏，语文课堂教育才算成功。
(二)提升当代青年文学鉴赏水平
提升个人文学素养的一个重要渠道就是提升个人的文学鉴赏水平，从诗歌、散文，到名家小说、书画等文学作品出发，一步一个脚印提升个人的审美认知，在提升个人文学修养的过程中，充分发挥个人的思维活跃性，深入思考其内涵，从而触发对人生哲理的一系列思考。在提高个人的文学鉴赏水平的过程中，达到提升个人文学修养的目的，从而实现当代青年职业道德培养的终极目的。综上所述，在新的时代，新的社会发展趋势对人的全面发展提出了新的要求，对于当代青年来说，职业水平不再是他们参与行业建设、投身社会、投身工作岗位的唯一标准。除了职业本身以外，道德层面，也有了新的追求，最直观的在于，在人才培养上的新标准、新要求。从文学素养出发，在职业道德发展与培养上，探索更多可能，这是时代对于当代青年提出的新挑战，也是每一个人进入新一发展阶段与社会接轨，具有时代意义的新改变。在一个人人全面发展的时代，注定拥有更多的可能，把握机遇、发现自我，在进步中实现个人的人生理想和社会价值，这是每一个学习者，更是每一个当代青年实现人生跨越的瞩目一跃。
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作者:李志斌
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