我国地大物博，地域广泛，各地域之间民俗各不相同，进而也就形成了不同的民间美术。民间美术在我国具有极其强大的群众基础，而且民间美术与人们的社会生活具有极为紧密的联系，它不仅承载着鲜明的民族特色，还承载着浓厚的历史文化，民间美术体现在各地人民的衣、食、住、行等各个方面，体现着不同民族的气质、情感以及群体意识[1]。因此，将民间美术资源运用于中职学校的美术教学中，可以实现对民间美术的传承与发展，还可以实现对民族历史与民族文化的传承。
一、中国民间美术发展的特点
民间美术是由广大人民群众在日常生活中逐渐创造出来的，主要是为了将民俗丰富化，对人们的生活环境进行美化，因此逐渐形成了运用于日常生活中的美术，这主要是通过自由创造而来的，具有一定的朴素性。经过几千年的发展，人民群众创造的民间艺术已经有了几千年的发展。如果要对民间艺术产生的时间进行追溯的话，可以追溯至新石器时期，那时候的民间艺术主要是以彩陶艺术为主要的艺术产品。随着时间的推进，彩陶在不同的用途中发挥着不同的作用，因此，也就有了实用品和赏玩为主的艺术品之分。民间美术具有极其丰富的内容，而且不同的美术作品在创造目的和用途中各有不同，通常我国的民间艺术大概可以分为以下几种：绘画类包含壁画、年画、扇面画、版画等;玩具类包含布玩具、泥玩具、蜡玩具、纸玩具等;雕塑类包含木雕、砖刻、石雕等;服饰类包含嫁衣、鞋垫、绒花、绢花、民族服装、荷包等;刺绣染织类包含印花布、蜡染等;其他的还有戏剧、剪纸、编织、家具器皿等，涉及人民生活的各个领域，在一定程度上对我国劳苦大众的生活情感体验与审美进行了直观的反映，同时也是对我国劳动人民艺术才能和智慧的一种体现。民间美术的显著特点主要是对广大人民群众的个性与个人信仰的彰显，其主要特点表现如下：简单实用、材料繁多[2]。民间美术作品在人们的日常生活中扮演着实际使用品的角色，除了装饰的作用，极大程度上保持了美术作品的实用性。一般民间美术作品的制作材料都比较容易获取，制作工艺也具有一定的随意性，没有特定的规格，随意大方、率真朴实。实际上大多数民间美术作品都是由普通的劳动人民完成的，大多都是在农闲时候进行创作的，因此，在创作过程中具有较为强烈的乡土气息和随意性，因此，大都体现出率真、朴实的特点。此外，还有一个特点是具有夸张的造型，带有深刻的寓意。民间美术作品大多具有较为夸张的造型，带有创作者强烈的情感在其中，这种造型夸张的作品大多用于装饰。再加上具有独特的民俗风味，因此带有较为深刻的寓意。
二、中职学校的美术教学方针
中职学校在对学生的培养目标上与其他学校有所不同，中职学校对学生的培养目标定义为在对学生进行义务教育的基础上对学生的技能与素质进行培养，进而为社会培养具有高技能、高素质的劳动者。因此，是专门对学生开展中等职业教育的，招收的学生也是初中毕业的学生或者具有与初中同等学力的学生。基于以上原因，中职学校在对学生进行培养的过程中容易对学生人格的养成造成忽视，对学生进行教育教学与培训，其主要目的是为了让学生在步入社会的时候可以较快适应社会，进而满足社会的发展需求，同时使学生的德育、智力以及人格具有一定的提升与发展。再加上美术教学可以使学生具有美的情操、理念以及素养，进而具有创造美和欣赏美的能力。美术教学与其他教学相比，其艺术性与直观性可以更容易对学生的积极性与兴趣产生激发的作用，进而对学生的心理健康进行培养，对思想进行升华与陶冶，可以有效帮助学生在智力与人格方面有所提升。当下，在中职学校美术教学过程中，依旧存在一些问题，中职学校美术教学使用的教材在版本上更新太慢，因此，在实际教学中，教材的内容不能符合时代发展的需求。在现实生活中，各企业单位对专业的美术人才需求量还是较大的，例如，在动漫、平面设计、网络媒体等行业，对美术人才的需求一直有增无减。而中职学校是专门培养社会实用人才的地方，如果不能按照社会的发展需求去培养人才，那么这种情况值得广大教育工作者深入思考。另外，在中职学校的美术教学中，教学师资力量也是制约美术教学发展的一个关键因素。基于信息化时代，社会的变化速度较快，对人才的专业能力要求也会发生改变，因此在对人才进行培养的过程中，教师要对市场的发展需求有一定的了解，进而才能对学生进行因材施教。但是，在实际教学中，一些代课教师承担的教学任务比较繁重，没有太多的时间和精力去了解社会对人才需求的发展动向。因此，学校在应对这一变化的过程中，要对相应的教育教学管理机制进行改革与创新，学校除了专职教学的教师，还应该安排专业的团队，对学校的教学计划进行科学合理的规划，进而及时组织教师进行学习，帮助教师对教学计划进行规划与调整[3]。此外，美术教学需要耗费较多的教学资源，部分学校及时抓住了社会对人才需求的契机，可是受到资金不足的限制，无法对学生在教学资源上进行更新，进而对教学产生一定的延误。
三、民间美术资源如何在中职美术教育中应用
(一)对民间美术的内涵进行深刻理解
美术课堂承担着对中国民间美术的传承作用，同时也是对民间美术进行传播的重要方式与途径，将民间美术运用于美术课堂教学中，可以有效帮助学生对我国悠久历史和民间美术的展现形式进行了解与掌握，进而对民间美术进行深刻的感受，对其蕴藏的内涵进行认识。通过美术课堂对民间美术进行教学与运用，学生通过直观的体验与感受，对民间艺术具有深刻的印象，进而对学生的学习兴趣进行激发。因此，在美术课堂教学中，教师要对学生加强民间美术内涵的理解与感悟，引导学生对民间美术有深刻的认识。
(二)充分挖掘身边的民间美术教学资源
在美术教学中，教师需要坚持与生活实际相联系，培养学生的创作能力也是教学的主要内容，绘画是教学中最为常见的形式，在民间美术中，版画、年画等具有极其丰富的特色，在进行教学时，也相对容易，学生学习起来也较为简单，为教师与学生同时提供了一定的便利。将生活中的民间美术融入教学中，学生也相对比较容易接受，也比较容易产生创作的兴趣，因此，教师在美术教学中要注重对身边的民间美术进行挖掘与运用，从而引导学生对民间美术的精神进行体会，激发学生自主创作的热情。
(三)加强民间艺术活动的参与度
在美术教学中，教师可以鼓励学生多参与和举办艺术表演活动，可以通过艺术表演活动为学生提供民间美术创作的机会与契机。通过艺术表演活动的开展，学生可以身临其境进行感受与体验，甚至可以通过自己的参与去感受民间美术的魅力，进而激发学生对民间美术进行创作的兴趣与激情。教师在教学中要对学生加强引导，在学生的心中种下民间艺术与民间美术魅力的种子，引导学生对民间艺术加以传承，进而引导学生对民间美术进行文化传承，进而发扬光大。因此，教师在教学中要不断挖掘与运用民间美术的教学资源，鼓励学习积极参与民间艺术活动，进而对民间美术进行传承与发扬。在经济全球化与文化融合发展的推动下，更应该积极推动民间美术与民间艺术资源在美术教学中的运用。对民间美术资源的运用，在一定程度上是对民间美术文化的传承，同时也是对我国各民族文化的一种传承。对中职学校的学生来说，对民间美术资源的认识与学习是学生对我国民族文化进行了解与学习最有效的方式。地域不同，民间艺术与民间美术也具有一定的差异，因此，教师在开展教学时，要注意对民间美术资源进行筛选，进而使其在教学中可以充分发挥作用。
参考文献：
[1]吴良泉.民间美术资源在中职美术教育中的应用研究[J].现代职业教育，2018(9)：124.
[2]杨令.民间美术资源在中职美术教育中的应用研究[J].美术教育研究，2018(3)：170.
[3]王晓娜.探析民间美术资源在中职美术教育中的应用[J].考试周刊，2018(15)：180.
作者:余娇琳
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