在《2018年教育信息化和网络安全工作要点》(教技厅[2018]1号)文件的重点任务中，教育部明确将虚拟现实(VR)技术列入教育信息化的年度重点工作任务，推动信息化2.0，明确要求全国高校、中小学、职教等深入推进信息技术与高等教育教学深度融合，推动大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中的深入应用，并落实责任明确到教育部各职能部门。使用VR技术是探索教育与教学改革，推动职业教育现代化和提升教学质量的重要举措。因此，应加强对VR技术的使用研究，将其优势充分地融入高职英语口语教学当中，促使沉浸式教学的效果和质量得到充分提升。
1VR技术的内涵及特征
VR技术是基于传感技术、3D控制器技术、立体眼睛以及传感器等电子设备利用计算机信息技术组织应用数据交换活动，将使用者在捕捉图像同时，获得听觉、视觉以及触觉上的感官信息，模拟一个仿真度较高且可感知虚拟现实的环境，进而将其带入近似于现实世界的逼真环境，让使用者产生“身临其境”的感受。VR技术主要有沉浸性、交互性、想象性三个特点。其中，沉浸性是VR技术最主要的特征，因为，使用者可以感受到自己是系统所创造的环境中的一部分，仿佛像进入真实世界，产生身临其境的感觉。交互性是指使用者利用传感器等设备与虚拟环境进行交互，并能从环境中得到反馈，这样的交互比平面图片的形式更加丰富。而想象性是使用者可以主动地从VR技术创造的虚拟环境中去寻找信息、拓宽认知范围，深化认识，进而创新。
2沉浸式教学模式简要概述
沉浸式教学最初可以追溯到20世纪的加拿大，这种教学模式的使用一般体现在对第二语言的教学当中。通过将与学习语言相符的环境和内容与语言充分地融合在一起，促使学生“沉浸”在相应的环境内实现高效的学习。其最为突出的特点就是，教师不仅会在该课程教学时全程使用该语言，同时在其他课程开展过程中也会加入该语言。因此，该项语言已经不仅仅作为学习内容而存在，同时还可以以教学工具而体现。沉浸式教学最大的优势体现在其做到将语言和专业实现了充分联系融合，促使学生能够良好地将语言与其他课程有效地联系起来，实现了全面性提高。沉浸式教学所涉及的时间和空间是持续性的，学生在校期间都会具有语言学习的感受。而在我国开展沉浸式教学的主要问题有：教师的专业素质不强，很多英语教师只能够就英语内容展开教学，而专业课程教师的教学开展也只是针对专业内容进行，而二者独立教学的后果就是学生无法将英语和专业有效地联系起来。并且英语教材的编写也很少考虑到学生的专业课程，缺乏沉浸式环境，学生的良好学习就受到了极大的阻碍。
3基于VR技术的高职英语口语沉浸式教学模式的应用优势
3.1符合学生自身需求
传统英语口语教学模式的开展，一般都会利用统一的教学模式，教师很少考虑到学生的个人情况，但是很多高职学生的英语基础比较差，难以保证学习质量，学生对英语的兴趣也就被逐渐地消磨掉了。而基于VR技术的高职英语口语沉浸式教学的开展促使英语口语课堂变得更加生动灵活，让学生能置身其中，从而更好地开展英语口语学习。而这些场景，对学生拓展知识面，提升口语表达能力具有很大的帮助。也避免了传统教学模式下口语教学低效进行的情况。例如，在轨道交通英语口语学习中，学生能在高铁乘务员日常工作、动车组应急处理、高铁站人身检查等不同的交际情境所面临的人不一样，所产生的交际对话也是不尽相同。而学生在VR技术下呈现出来的虚拟情境，让学生更有真实感地沉浸在该环境中。英语口语的表达也就会自然而然地脱口而出，并非为了学习而学习。与此同时，学生沉浸在与自己专业相关的环境下，会积极主动地参与英语口语表达，尤其是对性格内敛的学生具有很大的帮助，促使学生能够自信积极地将英语脱口而出。除此之外，学生的情感共鸣能力也得到了切实地提升。
3.2降低沉浸式教学的开展成本
在VR技术使用前，沉浸式教学的开展依托于人为创造的专业环境，主要有两种实现方式。一种是教师自己为学生创建一个开展英语口语教学的沉浸式环境，但是迫于现实情况的阻碍，学生无法真正沉浸其中，反而浪费教学时间。另一种是为学生聘请专业的相关人员为学生创建职业环境。但问题在于开展的成本极高。而VR技术的良好利用，能够保证教师随时随地地开展沉浸式教学，并且减少了专业人员聘请的费用。学校只要投入一次设备费用，学生就能够充分地开展英语口语教学。除此之外，基于VR技术展开的英语口语沉浸式教学，只需要在VR技术的支持下，可以实现在各种场合，各种时间自由地开展英语学习活动。并且VR技术所创造出来的英语教学资源是传统教学模式下无法做到的，能够充分满足学生天马行空的想象。
4基于VR技术的高职英语口语沉浸式教学模式的应用策略
4.1创建虚拟环境下的英语课堂
在VR技术下良好开展高职英语口语沉浸式教学，能够很好地将英语自有内容以及拓展内容呈现在学生面前。教师在开展英语口语沉浸式教学过程中，通常采用任务式教学，通过为学生布置相应的学习任务，引导学生有针对性地开展良好的学习，促使英语口语得到相应的提升。具体表现形式有：数字化呈现，虚拟角色演绎，项目学习等。首先，在数字化呈现中，学生将视频、音频、语言等作为媒介，将自己想要表达的观念用英语进行阐述，其他同学也可以采用这种形式发表自己不同的意见，或者对其进行客观的点评。在这个过程中，所有人都能够充分地表现自己的英语口语表达能力，高职英语口语教学效果得到了切实的保证。其次，在虚拟环境下进行角色演绎，学生的创造力得到了极大的启用和激发。学生需要选择角色，从角色的角度思考，按照角色的语气表达，进而用英语演绎相应的对话情节。例如，铁道运营管理专业的学生在选择角色时，通常会挑选问询服务、车厢服务、餐车服务等工作人员，学生通过分别演绎铁路客运服务的人物，对相关情况做出服务并进行交流。其中很重要的一点是，在虚拟环境下的口语表达，对于性格内向、容易害羞、平常不敢表达自己的学生是很大的福音，因为在虚拟环境中他们能够没有负担地表达自己，参与英语口语的学习。这不仅是有效提升英语口语的过程，同时还很好地锻炼了学生表达自己的能力。最后，在项目化教学当中，教师可以为学生提供一个相应的项目以及完成项目的场景，让学生在这个场景良好地完成项目任务。例如，教师为学生安排的场景是车厢服务，让铁道运营管理专业的学生利用自己的专业知识为乘客进行服务。抑或者教师让旅游专业的学生带领一个外国队伍，学生的任务就是为他们布置一个旅游行程，并以此为其介绍每一个旅游地点等。从而不仅能够充分提升高中英语口语教学效果，同时充分激发了学生的创造力，促使学生具有更大的热情参与到学习当中。
4.2构建虚拟现实英语学习社区
英语作为一门语言表达形式，需要良好的语言环境随时的支持，学生才能够得到良好的锻炼。且良好的语言环境所起到的积极作用相对于教学活动会更加明显，能够无意识地将英语知识渗透到学生的大脑中。但传统课堂无法支持英语环境的实现，而基于VR技术下的沉浸式教学能够很好地将英语环境呈现给学生，将符合学生开展英语口语学习的环境营造出来。学生只需要戴上虚拟设备，真实的情景就能够充分地呈现到学生的眼前，学生在轻松的氛围下能够实现良好的学习。并且在符合自身需求的虚拟环境下，对于英语口语的表达会更加顺利。VR技术最大的优势就在于只需要具有设备，就能随时随地地为学生创造各种环境，让人置身其中。学生在VR技术的支持下，具有符合自身需求的英语口语社区，实现良好的学习。例如，高职学生对与专业相关的环境具有更大的兴趣，教师就可以基于此，在VR技术支持下开展沉浸式教学为学生创建一个职业场景，在这个场景里，教师会要求学生的对话都要通过英语实现。学生在这个过程中，充分地沉浸在虚拟技术创造的情境中，学生基于此情况英语口语得到充分的锻炼，学生学习英语口语的积极性得到充分的激发。
4.3利用虚拟现实激发英语学习积极性
从高职学生的现实情况来看，其自身所具有的学习基础并不深厚，学生之间的差异比较大。而在传统教育模式中，学生的差异性被极大地忽视。客观地说，对于一些具有较强接受能力的学生来说，可以做到在短时间内进行良好的适应，参与到英语教学活动当中。但是问题在于适应能力比较弱，性格内敛的学生，既无法阐述自己的想法，又无法良好地融入教学活动当中，最终导致学习的效果越来越低下。而基于VR技术开展的沉浸式教学将课堂的话语权交到了学生的手上，轻松地让教师让出自身在英语课堂上的领导地位。学生能够在VR技术的支持下，按照自己的需求和特点，在虚拟空间里为自己选择符合自己层次的教学模式。并按照自身实际情况，配合相应的课外拓展活动。兴趣是推动学生实现自主高效学习的重要动力，学生从自己的兴趣出发选择相应的英语口语学习模式，能够极大程度上调动学生参与教学活动的热情，并且学生是按照自己需求展开的学习，切实地符合因材施教的教学观点。除此之外，教师良好地开展沉浸式教学，促使教学活动开展更加轻松，有活力，彻底地摆脱了传统模式下教师一成不变的教学形式。而当前社会下科学技术的发展速度越来越快，各种电子设备的功能越来越完善，学生开展学习的场地已经不局限于本高职院校的虚拟平台上，彻底打破了虚拟学习平台之间的界限，学生可以在各大虚拟平台上实现英语口语的良好学习，切实地做到了无空间、无时间的障碍。虚拟现实技术为学生开展良好的学习提供了更多的选择，将学生在课堂教学中的自主权还给学生，让学生的个性化和创造力得到了充分的满足尊重，为学生开展有效的自主学习创造了充分的条件。反之，学生将虚拟现实技术运用在英语口语学习中，对VR技术在沉浸式教学中的功能完善提供了良好的基础条件，做到了良性循环。
5结束语
通过对高职英语口语教学的了解，沉浸式教学的良好运用对提升教学质量具有很积极的影响，同时基于VR技术在沉浸式教学的充分融入，促使沉浸式教学的优势得以极大地呈现。因此，立足于VR技术的使用和特点，对高职院校英语口语沉浸式教学进行充分的思考，促使VR技术能够良好地运用在教学开展，促使学生之间的差异性被充分地尊重，英语学习兴趣得到充分地激发，教师开展英语口语教学的效率也得到了极大地提升。
参考文献：
[1]陈宁红.VR全景视频在高职英语口语教学中的应用研究[J].现代职业教育,2019(31):100-101.
[2]王珍.虚拟现实(VR)技术在高职英语视听说教学中的应用[J].农家参谋,2019(21):284.
《基于VR技术的高职英语口语沉浸式教学模式的探索》来源：《海外英语》，作者:续莉