音乐教育在我国高等艺术教育中发挥着重要作用，既能培育学生想象力和创造力，又能启发学生创新思维。将茶道音乐引进高等院校音乐教育中，不但可完善学生音乐知识体系，又能提升其艺术鉴赏水平和素养。故而，要明确茶道音乐对高校音乐教育创新思维培育产生的影响，探究提高学生创新思维的最佳方法，进而为社会培育出更多优质艺术人才。
1茶道音乐与音乐教育结合意义
高等院校音乐教育主旨是培育学生音乐思维，对其展开正确引导，扩展教学空间，使学生自主展开音乐知识学习。由此，在课堂教学中，要全面发挥学生个人主观能动性，改变音乐教学模式，突破教学局限，创新教学手段，为音乐教学更好开展奠定扎实基础。针对音乐教学改革而言，突破与创新是工作重点。而茶道音乐与高等院校音乐教育具有一定关联性，具体可从以下几点展开分析：首先，高等院校音乐教学过于注重音乐知识具有的重要性，忽略了对学生思维理念的正确引导，但茶道精神则能有效弥补此种不足，由于茶道精神蕴藏着深厚的文化底蕴，可对学生音乐思维发挥启发作用。其次，音乐教育内容缺少创新，教学手段单一，而对茶道音乐进行全面考察，将其蕴藏的音乐元素合理融入到高等院校音乐教学中，推动音乐教学发展创新，使教学活动开展成效得以大幅度提升。
2高校音乐教育创新思维培育现状
2.1教学理念固化
直至今日，国内多数高等院校音乐教育依旧运用原有教学手段，过于重视学生音乐技能的掌握，在实际教学中缺少系统、健全的教学理念作为指导，多数学生均只是为了学习音乐知识而进行学习，音乐教师也只是按照教材内容“规规矩矩”传授知识，此种教学手段未能充分考虑音乐教育的实质内涵与价值，忽视了音乐教育的目的和初衷。基于此种教学模式的影响下，国内高等院校综合教育难以得到有效开展，多数问题均未得到顺利解决，从而使得人们对高等院校音乐教育价值存在认知偏差，对音乐教育目的形成误解，如此一来，不仅会降低高等院校音乐课程教学成效和教学质量，而且还会妨碍学生实现全面发展。
2.2教学方法单一
优秀的教学手段既能使音乐教育更为高效，又能充分发挥音乐教师教育能力。针对高等院校音乐教育而言，其需要充足的想象力。唯有拥有丰富的想象力，才能让师生更好、更全面融入到音乐中，进而有效实施音乐教学活动。除此之外，想象力也可有效提高大学生创新能力，而音乐教育则是最佳载体。但是，在具体运用中，国内高等院校音乐教育难以充分发挥自身教育的效用和价值。追根溯源，主要因音乐教学方式陈旧单一，采用填鸭式教学法，在错误的引导下使学生学习方法及思维出现错误。基于此种被迫的知识教学模式下，大学生的个性及创造能力均难以获得有效提高，甚至部分学生会对音乐教学形成反感情绪。而且，教师利用机械式教学法讲解知识，大学生也难以真正理解并掌握音乐知识，无法全面发挥自身想象力以及主观能动性，如此会妨碍大学生的健康成长。
2.3教学资源匮乏
从目前情况而言，国内高等院校教育资源相对匮乏，因国家对音乐教育缺乏认识，致使在培育相关人才时未能给予应有重视与扶持，将更多时间与精力均放置在提高其他课程教学上。具体呈现在以下几方面：第一，资金问题，为了节约资金，诸多院校均未邀请音乐专家，也未能认识到音乐专家在教学中发挥的作用，人力资源漏洞明显，致使学生难以受到专业系统的音乐教育。第二，音乐教师教学水平与职业素养有待提升。根据相关调查得知，与其他基础课程学术研究相比较而言，各大院校对音乐教育的研究较少，甚至部分学校根本就没有对此教育研究的先例。产生此种现象是因学校缺少优质师资团队。基于此种情况下，高等院校音乐教育缺少人力资源支撑，难以顺利开展，从而使得教学效率不断下降，严重阻碍了学生创新性思维能力的培育。
3茶道音乐对高校音乐教育创新思维的培育策略
3.1发挥音乐课堂作用
任何知识的学习均如同盖房子一般，唯有地基扎实，才能使日后学习更加顺利，音乐同样如此。在高等院校音乐教育中，教师必须明确学生对各种音乐基础知识的实际掌握情况，在学校为学生制定统一规模的音乐教材，保障所有学生均能掌握音乐教材基础内容。唯有在音乐基础知识教学上花费应有时间和精力，在未来鉴赏音乐时才能获得事半功倍的成效，才能有效提高学生创新性思维，全面激发其对音乐知识和鉴赏的兴趣。此外，在具体教学中，音乐教师要将中国传统文化作为基础，将茶道音乐和西方国家音乐融入到实际教学中，实现多元文化的融合。而且，坚持以传统音乐为主导，能有效培育学生音乐素养，并以此为基准学习西方音乐知识，还能拓展学生音乐眼界，使其看到世界的宽广。另外，将茶道音乐引入到课程教学中，要注重取其精华去其糟粕，将二者有机结合，让大学生从多角度培育自身想象力及创新思维能力，进而提高学生综合音乐素养，使其成为现代社会发展建设所需的音乐人才。
3.2丰富音乐教育内容
在高等院校音乐教育活动开展中融入茶道音乐，能使学校音乐教育内容趋于多元化，有助于培育学生群体创新思维。由于茶道音乐这种艺术形式具有一定特殊性，发展历史悠久，能充分反映出时代风貌与变化情况。而且，大学生在欣赏与学习茶道音乐时，还能了解不同区域、民族和国家的文化知识及生活习惯，有助于拓展学生知识眼界，加大学生知识积累，激发学生学习音乐知识的热情与兴趣，使高等院校音乐教育更加生动有趣。譬如，在鉴赏茶道音乐各种古筝表演曲时，音乐教师应让学生深入体会“静”的魅力，领悟“天人合一”的真正意韵。而且，作为传统音乐，茶道音乐与现代流行音乐存在极大不同，根据对茶道音乐的有效欣赏及学习，能够让大学生接纳传统古代音乐思想，有助于创新学生音乐思维，进而为学生日后更好学习音乐知识提供帮助。另外，将茶道精神与高等院校音乐教学有机融合，为了充分发挥二者融合成效，教师应适当组织大学生到当地茶馆进行学习，体会民间艺术特有魅力。而且，让学生欣赏茶道音乐，还能利用音乐教育来培育学生创新性思维，激发学生学习动力。由于学生需要长时间学习各种知识，大脑始终处在紧绷状态，如若不注重调解学生大脑情绪，定然会对其想象力产生不利影响。但在茶馆欣赏各类茶道音乐，可使学生身心得到放松，提升其想象力。此外，经常欣赏各类茶道音乐，了解茶道音乐发展背景，感受茶道音乐蕴藏内涵，学生可改变自身思维方式，继而更好、更有效开展音乐创新。
3.3创新音乐教育手段
在高等音乐教育教学中，如若依旧运用原有教学方法对学生进行音乐知识传授，则无法充分满足现代国家相关教育组织对各大院校提出的教学要求，所以亟需改进创新。将茶道音乐合理融入到高等院校音乐教育中，要对其教学模式展开革新，具体如下：第一，形象模式。利用形象模式进行教学，要求音乐教师合理开展情景设定，如此能让学生更容易学习与接受音乐知识。在具体教学中引用茶道音乐，教师应向学生详细阐述茶道音乐发展背景，随后利用现代多媒体技术展开氛围营造，让学生深入了解音乐蕴藏的情感与作品风格。第二，探索模式，将此模式应用到课程教学中，有助于全面发挥大学生特有的主动创造性和发散学生创新性思维。在具体教学中，教师应合理融入茶道音乐，并以此为基准提出相关问题，随后引导学生展开探究思考。譬如，在教授《广陵散》音乐时，任职教师可首先向学生介绍此音乐的背景，随后播放音乐，让学生亲身体会。在此进程中，大学生不但能体会到音乐抒发的情感，还能通过与教师和同学的探讨，掌握简单的演奏技巧与手法。并且，探索式教学手段在一定程度上弱化了教师的主导作用，学生能摆脱教师思维限制，以自己为主学习欣赏音乐，这样会获得意想不到的创新效果。第三，合作模式。从本质角度而言，茶道音乐和现代音乐存在极大差异性，前者演奏技巧与手法均有其独特性，在日常音乐学习中极为少见。所以在展开高等音乐教学时，教师要让学生提前展开课前讨论，选择自身感兴趣、想学习的茶道音乐，并达成共识。而教师，则要以此为基础，为学生分配对应任务，让学生互帮互助，相互协作，明确茶道音乐发展背景、情感表述与演奏特点，促使高等院校音乐教学实现全面创新。综上所述，茶道文化发展历史悠久，而茶道音乐则是茶道文化的重要组成部分，在历史发展变迁中，凝聚了我国诸多传统文化与文化内涵。将茶道音乐应用在高等院校音乐教学中，对教育内容的完善，教学模式的改革，教学理念的转变及学生创造能力的提升均发挥着启迪作用。基于此，将二者有机融合，突破高等音乐教育“壁垒”，推动国内音乐教育事业更好发展。
参考文献：
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《浅谈茶道音乐对于高校音乐教育创新思维的启发性思考》来源：《福建茶叶》，作者:孟蕾