幼儿音乐教育是艺术领域的范畴，3-6岁的儿童正是音乐能力发展的关键期，需要音乐教师正确引领和教育，提高孩子们的音乐能力和音乐综合素质，塑造完美人格，促进孩子们身心健康发展。幼儿园音乐教师在日常教学中主要职责体现为两个方面：
1精心设计和组织课堂教学活动，提高孩子们的音乐综合素质
新纲要指出："幼儿园的教育活动是有目的、有计划地引导幼儿主动活动的，多种形式的教育过程。教师积极引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣。激发他们感受美、创造美的情趣。各艺术系统、各学科之间建立一种互生互补、交叉融和、平衡和谐、持续发展的生态关系".因此要求幼儿音乐教师具有全面的音乐综合素质与能力，在设计教学活动中尊重《大纲》要求，尊重孩子的身心发展特点，多用游戏形式、故事形式、律动形式、舞蹈形式等充分调动孩子学习音乐的兴趣和积极性，让孩子们全员参与。课堂教学中注意实施"一切为了孩子，为了孩子的一切"原则，贯穿美育教育于课堂教学始终，真正做到"寓教于乐";"玩中学";"乐中学".例如：学唱《小红帽》歌曲时，让孩子们在学会演唱的基础上进行创作表演，孩子们可以制作头饰，设计服装，设计舞台，结合说唱游戏等形式进行综合表演，充分调动孩子们的想象力，创造力和音乐表现力等，提升孩子们的音乐综合能力与素质。
2为孩子们创造表演机会，丰富他们的音乐生活
日常生活中教师注重引导孩子们学习音乐知识，扩大孩子们的音乐知识面，培养他们对音乐的兴趣和爱好，注意发现有音乐天赋的孩子，注意引导他们的特长积极发展，培养孩子们健康向上的审美情感。例如：每年的"六一儿童节"组织演出活动；社区演出活动；新年联欢会活动；"国庆节"庆祝活动；家长开放日活动等等多种形式教师要为孩子们创造表演和表现的机会，给孩子们提供施展音乐才能的机会和舞台，充分发挥孩子们的音乐天赋，丰富他们的音乐生活，促进其身心健康发展。
为了更好地实施幼儿园音乐教学，作为音乐教师就要不断追求，不断完善和更新专业知识与技能，音乐教师要具备以下三方面的素养，才能够成为一名合格的音乐教师。
2.1教师要具有高尚的职业道德情操
所谓职业道德，是指从事一定正当职业的人们，在进行职业活动时所应遵循的道德原则和行为准则。幼儿园的音乐教师是孩子们人生当中的第一任教师，更应该具备优秀的职业道德品质，教师的劳动特点决定了教师的职业是塑造"人"的工作，教师的一言一行是孩子们学习的榜样。圣人孔子说："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从".前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过："教师的人格是进行教育的基石".因此，"为人师表"是教师应具备的职业道德的基本体现。幼儿园的音乐教师更应该注意自己的言行举止，仪表教态，孩子好奇心强，好模仿，这就要求教师要做到"为人师表",成为孩子们的学习楷模。
2.2提高自身文化艺术修养，提高音乐专业知识与技能
"音乐教师应该具有较高的音乐理论素养",这是许多幼儿教育专家的共识。所以，音乐教师要不断学习音乐教育理论知识，学习文化知识与音乐专业知识与技能，以形成合力的知识结构。目前师范生生源大都文化课分数低，因此，高职院校教学中更要注意文化课教学和专业课教学并重，注意引导幼师学生多看、多读、多听名着与名曲，丰富知识结构，扩大视野。
幼儿音乐教师更应该语言丰富，表情丰富，教学中要做到声情并茂，充分调动孩子们的学习兴趣和积极性，做到以"德"服人，以"情"感人，起到教师的示范和引领作用，塑造有人格魅力和文化魅力的双重教师。例如：考核幼儿音乐教师的六项基本技能包括"说、唱、弹、跳、画、写",这六项技能里其中有"唱"、"弹"和"跳"三项都属于音乐范畴内容，可见，幼儿园音乐教学的重要性。所以，要求我们幼儿园的音乐教师要不断学习，不断追求，不断提高自身文化和艺术修养，才能成为合格的音乐教师。
2.3幼儿音乐教师要不断探索现代教育教学方法，积极参与
音乐教育科研活动，实现教师的"自我完善"幼儿园的音乐教师除了应该具备的"唱"、"弹"和"跳"的基本技能外，还要注重教学研究和探讨，注重现代教学理念的学习。比如：现代国际音乐教育的三大教学方法，即：达尔克罗兹音乐教学法；柯达伊音乐教学法和奥尔夫音乐教学法，要不断追求与学习这些现代的教学方法和教学理念，要不断总结和归纳教学经验与体会，不断总结教育改革的新经验，学习运用现代教育理论、现代教育科学研究的方法进行音乐教育实践的研究，以科研带教学，以教学促科研。教师在教学过程中提前准备要做到：备好课标；备好教材；备好学生：备好教法等，这样在教学中才能真正做到因材施教，达到教师的"自我完善"目的。
综上所述，幼儿园的音乐教师是孩子们的"快乐天使",肩负着祖国未来的音乐教育任务，责无旁贷，要求我们音乐教师要不断注重自身文化素质和艺术素质的提高，要认真履行教师的教育职责，因此，幼儿园要注重教师的音乐素质训练，使幼儿园的音乐教师能够掌握音乐教育的精髓，从而提高幼儿园的音乐教育水平，促进幼儿的身心健康全面发展。
参考文献： [1]黄曦，谢小于，单雪婷，曾曦。幼儿园音乐活动中民族民间资源的利用研究[J].教育与教学研究，2011（8）。 [2]张春联。关于音乐教育促进幼儿发展的思考[J].大舞台，2010（12）。 [3]曾华青。提高高职学前专业"幼儿歌曲演唱与表演"水平的有效途径[J].大舞台，2010（10）。 [4]杨晓。民族民间音乐在幼儿音乐教育中的渗透[J].民族音乐，2010（5）。 [5]王喆，李婷婷。多元文化音乐教育观照下的民族音乐课程建构取向[J].人民音乐，2010（7）。 [6]邱玥。高校民族音乐教育地方化研究[J].大家，2010（10）。