幼儿园持续发展的关键之-,是教师队伍的建设。而教师的精神面貌、职业理想以及正确的人生观,直接影响其工作态度和效率。儿园教师具有更容易受到伤害的特点。他们看不到自身的价值,找不到职业的成就感,生存在不被重视、不被关注与尊重的狭小空间。
一、幼儿园教师的生存现状
日前,有关幼儿园教师体罚、虐待幼儿的案例屡屡发生。此类事件让幼儿园教师由温柔、活泼、阳光变为阴险、恶毒和暴力。幼儿园教师何以变碍女口此让家长放心不下?
(一)幼儿教师的整体素质
幼儿园教师的整体综合素质与过去相比有所下降。虽然具有大专学历的幼儿教师历年上增,但弹唱跳画等专业技能大不女口以前。现在进人幼师学校的学生,不少是因为学习成绩欠佳、无法号取大学而选择读幼师的。学校因生源和政府招生政策问题减免了面试这一环节。学校对学生专业技能方面的培养也缺少重视,而大专院校学前教育系的学生,更专注于理论学术方面的研究,专业技能远远无法达到幼儿园教师的教学要求。幼儿园教师学历的提高并未能体现到专业技能的提高。
(二)幼儿教师的社会地位
幼儿园教师的社会地位凸显了教育行政部门对待学前教育的不公。幼儿园教师与中小学教师相比,是教师队伍中最底层的一个群体。幼儿园不是义务教育,国家没有给矜教育经费的投人,些地方的公立园教师工资虽然属于则政统发,但教师的岗位津贴以及幼儿园的办公经费需由幼儿园保教费支付。些地方政府甚至把公立园推向社会,任由幼儿园在众多竞争者中自生自灭。民力、幼儿园教师队伍不隐定,人员轮换频繁、流失严重,这与保教人员工资低、福利待遇差有密切关系。一些民办幼儿园教师的工资甚至比不上没有文化的清洁工。
(三)家长与教师之间的矛盾
家长与教师之间矛盾日益加重。幼儿园教师不等同于中小学教师,他们没有升学率的压勺,家长由此也表现出对教师的轻重之分。同时,家长素质的整体提高,衍生出家长对幼儿园教师所持有的学历相对要求提高的问题。一些家长为孩子报读幼儿园时,要求把孩子分配到起码有大专学历教师的班级。此外,还把幼儿园因办学经费不足而收取的捐资助学费迁怒于教师,一旦孩子发生伤害事故,哪怕是被小伙伴咬了一口,也要向教师讨说法、见报、见媒体。因此,幼儿园教师具有更容易受到伤害的特点"他们看不到自身的价值,找不到职业的成就感,生存在不被重视!不被关注与尊重的狭小空间。
二、幼儿园校园文化中教师人文关怀的体现。
(一)宽松的人文环境
宽松的人文环境包含三方面的内容:一是体现在人际乡之系的融洽,另.方面则体现在管理方面各于制度的健全与人性化第三方面则体现在为教师提供人文关怀的工作环境。我们倡导教师要学会结交朋友,与家长成为朋友、与同事成为朋友、与幼儿成为朋友。在具有朋友之情的关系中,更能获得和谐、友善、亲密以及包容的工作氛围。创设优雅的工作环境,也不失为幼儿园校园文化中教师人文关怀的体现。
如教师餐厅配备餐巾、办公室配备饮水机、卫生间配备厕纸等等,从细微着手,为教师提供舒心的工作氛围。
(二)合理的物质待遇
5教师法6第六章关于教师待遇的阐述中指出,教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高。相对于公立园来说,由于教师工资属财政统发,虽未能和国家公务员持平,但也远远高于民办幼儿园教师工资的平均水平。如何在物质待遇上提升教师的职业幸福感,也是幼儿园人文关怀中所需要关注的问题。如增加教师岗津补贴,提高福利待遇,关注餐饮质量,寒暑假组织疗养旅游等等。
(三)专业成长的需求
教师需要通过工作的成功体验来肯定自我,增强对职业的热爱之情,从而进人“获得满足)为再次获得满足或获得更大的满足而渴望专业成长)实现专业成味)再次满足”的循环上升式的职业发展。教师职业上的需求,莫过于专业成长所获得的激励更为重要。
我们要注重教师专业的“三个成长”。一是专业心智的成长。即利幼教事业的热爱与执着,对幼教发展趋势的洞悉和关注。二是专业技能的成长。在教育教学中不断发现改进,不断反思提高。提专业素养的成长。在幼教岗位与日剑具进,锐意改革仓惭。教师专业的“三个成长”,是教师获取职业成功的关键。幼儿园为教师提供学习、观摩、交流等平台和条件,关注并促进教师的“三个成长”,是幼儿园对教师人文关怀的重要策略,也是满足教师专业成长的重要途径。