职业高中学生心理特点与物理课教学

　　 摘　要：高中物理教学的目标在于以物理科学的知识体系为载体，通过强化物理知识的形成过程和实际应用过程，认识科学、技术、社会的联系，体验、学会和运用科学研究的过程和方法，激励学生学习物理的兴趣，养成良好的科学态度，最终以提高学生的科学素养、培养学生的创新精神和实践能力为目标，达到全面提高素质、发展个性的目的。研究职业高中学生的心理特征，既可为教师制订物理教学目标、确定教学内容、选择教学方法提供依据，还能为职业高中学生学好物理课程提供指导。本文从情境创设、常规落实、实验教学等方面，探讨了如何把握职高学生心理规律，提高物理课学习效率。
关键词：职业高中　学生心理特点　物理学习
一、职业高中学生的基础知识和心理结构
职业学校的学生与普通高中的学生相比，具有以下一些特点：
1、物理知识薄弱，基础较差。很多基础好的学生都考取普通高中了，职业学校学生的基础知识相对薄弱。
2、学习的智力因素较差。职业高中的学生记忆能力、理解能力、推理能力、实验操作能力等，都无法与普通高中的学生比。
3、非智力因素差。主要表现在以下几个方面：
（1）内心有自卑感。很多学生，从小就没有体验过学习上的成功喜悦，经常受到老师的批评，更不要说拿学习方面的奖状了。
（2）对物理缺乏学习兴趣。有些学生学习物理只是为了应付考试，有的学生干脆放弃了。
（3）意志薄弱。有的学生刚进入职业高中时，对学习还有点新鲜感，但随着学习的深入、物理知识的加深，就开始打退堂鼓了。
二、提高职业高中物理课学习效率的措施
针对职业高中学生的学习心理特点，笔者拟结合实践，从以下几个方面谈谈如何提高物理课学习效率。
1、创设情境，激发兴趣，培养良好的学习心态。
目前许多职业高中学生感到物理难学，再加上学生各种学习负担太重，他们正在失去对物理学习的乐趣。本着“以人为本，以学生发展为本”的素质教育观，教师应该重视学生的内心体验与主动参与，利用课改新观念、新技术、新资源，转变教育观念，创设物理情境，把学生引入物理世界，以适应学生发展的要求。
让学生获得成功，对学生的学习动机有很大的促进作用。在教学中可采用“分层”教学方法，把每个班上的学生分成A、B两个小组，在留作业时区别对待，让学习程度稍好的A组做难度稍大的习题，而学习程度稍差的B组做难度小点的习题。只有让学生在学习中获得成功，才能有真正的内在的高层次的愉快感，产生强大的内部动力，以争取更大的成功，特别是对于学习困难的学生来说，成功的积极意义远大于失败。因此，在课堂教学中要想方设法给学生表现才华、体现自我的机会，让每个学生都尝到学习的甜头，使学生在学习中获得成功感，体验学习的快乐，从而积极有效地增强学生的学习动机。
2、加强实验教学研究，培养学生的学习兴趣。
物理学是一门以实验、观察为基础的学科，实验不仅对提高实践能力而且对激发学生的学习兴趣具有不可替代的作用，也是提高学生科学素质的有效途径。如，在伏安法测电阻实验中，可以启发学生思考，利用现有仪器测出未知电阻，并进一步启发学生设计几种测电阻的方法。在掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行操作实验，可以极大地提高学生学习物理的兴趣，同时也能发展学生的个性。
3、因材施教，抓好常规学习。
学生学习常规的落实，是搞好学习的关键所在。在物理课的教学过程中，我针对学生特点，制订了“两先两后一小节”的学习策略，即：先预习后听课，先复习后作业，每单元学完进行一次单元小节。针对部分学生的基础差异，在作业布置时要做好梯度设计，使各种层次的学生都能获得成就感；同时，要跟踪做好学生的培优扶弱工作，加强学生学习方法的指导，整体推进学生学习。通过常规跟踪落实，学生的学习效果得到了及时的巩固与强化，也进一步增强了学生的学习信心。
4、加强师生沟通，促进师生感情和谐发展。
爱是教育的灵魂，情是心灵的钥匙，师生间的情感是教学成败的关键所在。要以真诚的态度对待学生，与学生平等相处，保持良好的合作的人际关系，使学生在无拘无束、轻松愉快的状态中学习物理，增强求知兴趣与学好物理的信心，使创造潜能得以充分发挥，从而极大地丰富学生学习物理的积极情感。
5、在物理教学中要注重自主学习、合作学习、探究学习，提倡教学方式多样化。
6、充分利用多种教学资源，提高课堂效率。
要利用多媒体课件、实物演示等多种方式丰富课堂教学环节，使抽象的物理规律得以形象的展示，克服学生理解上的困难，同时培养其善于观察与探究的良好习惯。
总之，在针对职业高中物理教学中，要重视把握学生的心理特点，从调动学生学习的积极性、主动性，使他们积极主动地参与教学的全过程，促进认知、情感和意志同步发展，全面提高学生的素质。