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浅谈小学数学学习能力的培养

来源:杂志发表网时间:2019-09-10 所属栏目:小学教育

  

  自主学习是学生参与数学教学活动所必须掌握的一项基本能力。自主学习能力的培养不仅可以使学生养成良好的数学学习习惯,还可以使其在自主性的充分发挥下对数学知识进行积极探究,从中获得数学学习乐趣。那么,我们要如何在小学数学教学活动开展中培养学生的自主学习能力呢?]

小学数学学习能力的培养

  一、改革教学方法,引导学生自主学习

  在传统的小学数学教学活动开展中,受传统教育理念的影响,大部分教师往往将数学知识作为教学的重点,采取照本宣科的方式向学生灌输抽象的数学知识。而学生为了更好地掌握这些知识,运用这些知识有效地应付考试,往往采取死记硬背的方式实现知识识记。在这样的单向灌输知识的过程中,学生的数学学习自主性被无情地削弱了,其往往扮演容器角色,被动地等待教师 “投喂”。如此教学,不仅无法使学生获得有价值的数学知识,还限制着其自主学习能力的提升。既然新课改要求教师在数学教学活动开展中,实现“知识本位”向“能力本位”的转变,那么,我们就需要在以人为本教育理念的引导下,将学生作为数学教学活动参与的主体,采取多样化的方式调动学生的数学学习兴趣,使其在发现、归纳、比较等过程中自主地获得有价值的数学知识和数学学习方法,促进其自主学习能力的提升。

  二、引入竞争机制,激发学生的主动性

  就小学阶段的学生来说,其受身心发展的特点,往往难以将自己的注意力长时间地集中在课堂中,总是会出现“走思”情况。在这样的教学方式应用下,课堂教学氛围显得异常沉闷、枯燥。面对这样的课堂氛围,大部分学生自然无法实现有效的自我控制,不自觉地会做出一些有违课堂规定的行为,甚至会失去数学学习兴趣。兴趣是最好的老师,要想调动学生的数学学习积极性,引导学生自主地参与到数学教学活动之中,我们首先要采取有效的方式激发学生的兴趣,使其在兴趣的驱使下,实现自主、合作、探究学习。为了实现这一点,我在数学课堂教学活动开展中,除了会利用情境教学、问题串教学等方式之外,还会立足小学生的心理发展特点,借助竞争机制来激发其数学学习兴趣。以“数一数”教学为例,我在課堂教学活动开展之初,先将学生课前作业发放下去,并奖励获得满分的学生一朵小红花。当学生在一个月内积累够了 20 朵小红花的时候,我则会满足其一个具有可行性的要求。在这样的激励下,所有学生都会自主地且高质量地完成数学作业。在发放小红之后,我还会引导学生数一数,本次作业有多少学生获得了小红花,如此自然而然地引入新知教学内容,一举两得。

  三、应用合作学习,使学生享受自主学习乐趣

  在数学教学活动参与过程中,倘若学生单打独斗,在其有限的数学认知和学习能力的影响下,其是无法获得有价值的数学知识的,甚至一些学生会对数学学习失去兴趣,不愿意参与到数学教学活动之中。基于此,我往往会利用小组合作的方式,引导学生在小组探究的过程中自主地发挥其主观能动性,与其他小组成员自主、合作探究数学问题,在问题解决的过程中加深对所学知识的理解,并掌握有价值的数学知识。以“圆锥的体积”教学为例,我在教学活动开展中,先按照同组异质的原则将学生划分为四人小组。之后,引导学生用等底等高的圆柱体和圆锥体来测量沙子的体积。在这样的过程中,学生会自主地发挥其已有的知识储备,探索测量沙子的方法,而且在合作的过程中,其他学生也可以意识到圆锥体积是圆柱体积的三分之一。在得出该结论之后,我会引导学生合作探索该结论成立的条件。在这样不断探究的过程中,学生不仅可以获得自主学习的机会,还可以在问题解决中加深对知识的理解,有利于数学教学质量的提升。

  总之,在小学数学教学活动开展中,教师要打破知识教学的限制,在知识讲授的过程中,采取多种方式引导学生自主学习,使学生在知识掌握的基础上,获得自主学习能力的提升,以此为其数学学习能力的提升打下坚实的基础。

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