语言是进行交流与沟通的核心工具，语言教学是教育活动的一项主要内容。幼儿阶段是语言发展的重要时期，所以幼儿教师以及家长要抓住这一时机，对幼儿的口语表达能力进行有效培养与训练，使其能以清晰、规范的语言对自身的观点进行表达。
一、培养幼儿口语表达能力的重要性
所谓口语表达，是指通过对某种语言以及相关的表达形式，对个人思想、观点进行表述与交流的行为。口语表达能力主要指口语交流过程中展现的语言表达与理解能力、语言表达习惯以及听的能力。口语表达能力是幼儿语言能力的一种重要展现方式[1]。在幼儿教育中，针对口语表达能力进行培养，有利于幼儿行为和语言进一步发展。幼儿在接受口语表达能力培养时，会对语言、词汇等内容进行积极吸收、消化，而这一过程不仅有利于幼儿的身心健康发展，还能使幼儿得到全面发展。人与人在接触的过程中，利用语言进行交流是最为直接且有效的方式，如果幼儿能够对自己的要求、想法与观点等进行准确表达并且愿意与其他人接触，可以使人际交往能力得到飞速提高，对幼儿语言能力、行为能力的发展极为有利。此外，对幼儿的口语表达能力进行培养，能够使幼儿的认知与学习能力得到提升。在培养口语表达能力的过程中，幼儿的逻辑思维能力也会得到有效培养。同时，各种优美词语，会向幼儿传递一些实用的间接体验，这在某种程度上能够拓展幼儿的知识视野，使其思维能力与想象能力得到有效锻炼，从而有助于幼儿认知能力的发展。
二、幼儿口语表达能力的主要培养目标
能够对自身的想法、要求以及观点进行较为清晰与准确地表达，同时能够进行正确发音，是幼儿口语表达能力的主要培养目标。如果幼儿不能进行正确的口语发音，就会降低信息传递的准确性，进而无法正确表达自身的要求与想法。幼儿正处于发音定型的关键时期，在这一阶段需要对幼儿的辨音能力进行培养，使其能够逐步形成较为完善的听觉语言系统，以便为口语表达能力的提升打下基础。当教师发现幼儿存在发音不正确的问题时，需要对其进行及时纠正，以便幼儿能够掌握标准的普通话发音。在对语言进行学习时，词汇是最为重要的[2]。所以在培养幼儿的口语表达能力过程中，教师要指导幼儿进行词汇的积累，并使其对词汇的含义进行初步了解，这样可以使幼儿更加准确运用各类词语进行自我表达与交流。此外，语法的使用能够对个人的思维进行反映。但因幼儿的思维正处于初步形成阶段，思维能力较差;这使幼儿在进行交流与表达时，常出现语法错误或是句式不连贯、不通顺等问题。教师在进行幼儿口语表达能力培养时，要潜移默化地使幼儿了解一些较为常见且简单的语法规则，并指导幼儿如何对语句进行完整表达，从而使其能够养成良好的口语表达习惯。
三、当前幼儿口语表达能力培养存在的问题
(一)幼儿口语表达能力存在被忽视的现象
现阶段，部分幼儿园的语言教育活动过于重视对幼儿语言理解能力的培养，但忽略了培养幼儿的口语表达能力，导致部分幼儿园的语言教育活动的内容基本都是针对幼儿语言理解能力培养，例如绘本阅读等活动;而对幼儿口语表达能力进行培养与锻炼的活动，例如情境对话游戏、故事演讲以及短剧表演等活动，则极少举行[3]。这导致当前幼儿教学中，语言教育活动的形式过于单一，且内容较为匮乏。幼儿的口语表达能力，只有在运用与交流过程中才能得以培养与发展，但当前幼儿能够主动参与的口语沟通、交流与表达的机会，通常被一些幼儿园忽视，同时由于部分教师缺少语言教学的渗透意识，所以无法将口语能力培养与其他教学活动进行有效联系与渗透，进而造成幼儿口语交流、沟通的锻炼机会减少或缺失。
(二)幼儿语言教育教学的形式过于单一
目前，部分幼儿园的语言教育活动的组织、教学形式存在单一化问题，不利于对幼儿口语表达能力进行差异化培养。大多数幼儿园在开展语言教学活动时，常采用集体化的组织与教学形式，且没有考虑幼儿语言能力发展的差异，无法向幼儿提供更高质量的教学与培养规划，对幼儿的口语表达能力的培养是极为不利的[4]。同时，由于当前的语言教学形式存在单一化的问题，幼儿的语言学习积极性没有得到调动，对口语表达能力的培养造成了一定影响。
四、有效培养幼儿口语表达能力应采取的策略
(一)对幼儿的口语表达兴趣进行激发与调动
在培养幼儿的口语表达能力时，对幼儿的口语表达兴趣进行激发，是开展教学活动的重要前提之一，教师应采用各种有效的形式调动幼儿的口语表达兴趣。例如，教师可以借助多媒体教学设施，为幼儿播放一些容易理解的动画，或是为幼儿讲述故事、谈论生活趣事等，对幼儿的口语表达兴趣进行调动。当幼儿的表达兴趣被调动起来时，便会即刻运用语言对自身的观点、想法进行表达。在口语表达能力培养中，教师可以借助让幼儿描述身边趣事，对幼儿的口语表达兴趣进行激发[5]。在幼儿进行讲述前，教师可先讲述身边的趣事，对幼儿进行引导，使其可以主动参与交流与对话活动。教师在这一过程中，要让幼儿充分诉说自己的想法、观点以及需求，这样才能使幼儿逐步拥有表达的勇气。在幼儿逐步认可并接受这种交流形式后，就会十分积极地利用语言进行表达与展示。比如，教师在为幼儿讲述《猴子捞月》的故事时，就可以针对故事内容，向幼儿提出一些简单且容易理解的问题，不仅可以对幼儿的思维能力进行锻炼，也可以对幼儿的口语表达兴趣进行激发，从而使幼儿能够积极、踊跃对自己的想法与观点进行表述，并能够吸引其他的幼儿参与其中，对幼儿口语表达能力的培养是极为有利的。
(二)教师应通过日常生活对幼儿的词汇进行丰富
首先，语言的学习过程，也是对生活经验的总结。丰富多样的生活内容，不仅可以为幼儿提供更多的口语表达机会，还能够营造语言交流氛围。幼儿处于具有极强好奇心的阶段，并常常会展露想要交流与表达的态度。因此，教师可以鼓励幼儿对周边的新奇事物进行观察与挖掘，引导幼儿主动进行讲述与表达;或者教师可以利用幼儿的兴趣进行提问，使幼儿能够积极进行自我表达，从而使幼儿的口语表达能力得到培养。其次，当幼儿园的周边环境发生变化，或是开展艺术展览、体育比赛等活动时，教师可以对这些教学资源进行充分运用，使其成为口语表达能力培养的素材库，对词汇进行丰富与拓展。同时，教师可以引导幼儿对所见、所闻进行讲述与表达。例如，教师可以安排幼儿对幼儿园的环境进行观察，并根据幼儿观察到的内容进行提问[6]。例如，教师可以向幼儿询问“幼儿园有哪些颜色的花?”“这些颜色中你最喜欢哪种颜色?”“你最喜欢的教学活动是什么?”当幼儿对教师提出的问题进行回答后，应给予赞赏，并在与幼儿互动的过程中引入一些新的词语，如“五颜六色”“百花齐放”等。幼儿会在潜移默化中对较为简单的词语进行理解与掌握，并在不知不觉间对其进行合理运用，这样可以使幼儿的口语表达词汇得到丰富。此外，教师还可以安排幼儿画出自己观察到的环境或事物，引导幼儿用语言对图画内容进行简单描述。经过这样的长期练习，会使幼儿的语言更加连贯，进而使其口语表达能力加强，同时还会提高幼儿的观察与思考能力。
(三)设计并创建有助于口语表达能力培养的教学情境
为进一步加强对幼儿口语表达能力的培养，教师应根据教学情况，以及幼儿的特征，设计并创建一个幼儿敢于进行口语表达的教学情境。为有效培养幼儿的口语表达能力，必须使幼儿处于轻松愉快的教学活动氛围中，心理状态比较愉悦、放松，以便幼儿能够与他人以及周边环境进行有效的沟通、交流。为此，教师首先要对幼儿心理可能存在的交流障碍进行消除，并依据实际情况，对其交流与表达的兴趣进行激发，使幼儿能够主动、积极地对未知事物进行探索，并提高幼儿的口语表达意愿。在培养过程中，教师不应在幼儿出现错误时对其进行简单、粗暴的指责或训斥，而是需要对幼儿进行正确引导与鼓励，提高幼儿口语表达的自信心。此外，幼儿口语表达能力在交往过程才能得到提升。这表明教师需要在教学中，使幼儿获得更多的交往机会，让幼儿可以自主选择想要参与的游戏活动;教师在组织各类教学活动时，应有意识地对幼儿的口语表达能力进行培养。
1.构建有效的游戏情境。口语表达能力是幼儿对语言文字进行掌握与灵活运用的一种表现，并对幼儿的发展有着最为直接的影响。但对幼儿的口语表达意愿进行调动，则是培养幼儿口语表达能力的重要前提。因此，教师可以利用幼儿喜欢游戏的特点，通过对游戏情境的构建，使幼儿可以在游戏中培养口语表达习惯，对其表达意愿进行调动。例如，教师在与幼儿进行模拟购物游戏时，可以让幼儿扮演售货员，教师扮演顾客，并鼓励幼儿进行较为全面的商品介绍。通过对模拟购物游戏情境的构建，能够使幼儿进行连贯的口语表达，并能够加深幼儿对物品特征的认知。
2.构建高效的口语表达教学情境。教师在对幼儿进行口语表达能力培养时，应将日常情景与教学内容进行有效结合，应将实际场景融入教学，加深幼儿对教学情境的感受。在教学活动中，应加强幼儿对事物的认知，进而使其能够进行有效的交流，并能够利用这种互动模式进行高质量口语表达[7]。例如，教师可以利用幼儿日常生活中常见的事物如橡皮，开展情境教学，并以提问的方式调动口语表达动机。在此过程中，教师可以利用生动、形象的语言，对所要表达的内容进行清楚表达，指导幼儿进行模仿式的口语表达。在对幼儿的口语表达能力进行培养是，幼儿表达能力肯定会有所差异。针对这种情况，教师必须对幼儿进行正确指导，同时增强幼儿的自信心，使不同幼儿的口语表达能力可以在原有基础上得到加强。培养幼儿的口语表达能力，不应只重视幼儿的语言发展，还应通过对文字的学习提高幼儿的词汇量，进而使幼儿的表达能力得到提高。
(四)通过教学使幼儿掌握更多的语言知识
首先，教师要根据幼儿当前性格特征，对幼儿的语言能力进行正确引导与培养。当教师发现幼儿在口语表达中，存在发音不准、语句表述不清等问题时，可以引导幼儿如何正确发音，并对幼儿进行安抚与鼓励，使其能够敢于进行口语表达[8]。同时，教师要给予幼儿更多的锻炼机会，使其可以在锻炼过程中对语音不准等问题进行改正，从而使幼儿对语言知识进行更好运用。教师还应在教学活动中，与幼儿进行有效的沟通、交流，消除幼儿紧张或内向等情绪对口语表达能力的影响。其次，教师可以利用游戏，使幼儿掌握更多的语言知识，口语表达能力得到提高。比如，教师可以借助小鸡吃食这一游戏，使幼儿在听音、辨口型中，对“吃”“这”“是”等近似音进行区分，进而可以使幼儿逐步掌握正确的口语发音方式。综上所述，幼儿口语表达能力的发展，是其智力与思维发展的重要标志之一。培养幼儿的口语表达能力，也是幼儿教育的主要任务之一。幼儿阶段是个人语言发展最为迅速，且敏感的时期，加强对幼儿口语表达能力的培养极为必要。培养幼儿口语表达能力是一个循序渐进的过程，需要通过对幼儿观察、思考等能力的培养，促进口语表达能力的提高。
作者:梁睿
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