在新课程改革的背景下，小学语文阅读教学与写作练习尤为重要，同时成为小学语文教学中的重要部分，两者之间有着相互促进的作用与关系。因此，小学语文阅读教学不仅提升了小学生的写作能力与技巧，还让小学生在课堂写作中充分利用写作技能，并将其融入小学语文课堂教学中。阅读教学一方面有利于小学生积累诸多的写作素材，另一方面还可以提升小学生的写作水平与写作能力，通过训练的方式表达小学生的情感，从而丰富写作。
一、阅读教学与写作训练整合的意义
小学语文阅读教学已经成为教师与学生之间沟通的桥梁，其目的主要是发展小学生的思维能力与阅读水平，在全面提升小学生学习能力的同时，还应提升小学生的阅读理解能力与判断能力，只有让学生全面了解语文学科的魅力所在，才能真正了解语文知识与阅读技巧，进而完成一篇有感情的作文。小学生实际进行阅读学习的过程中，首先应感受文章作者的思想与思维，完全理解作者当时写作的心情与情境，跟随教师的脚步进行写作，只有这样才能将作者的情感应用在写作上，进而完成有着相同情感的写作与作品。小学生在语文阅读课堂积累写作素材的同时，不仅提升了语文综合能力，还为写作打下了良好的基础。在阅读教学中，小学生感觉阅读教学没有实际意义与用处，由于教师的教学方式较为陈旧，导致学生在语文课堂中学习兴趣不高，教师的教学效果不佳。小学语文教师将阅读教学与写作有效结合时，应引导学生阅读相同主题的文章，在阅读完成之后练习相同的主题并进行写作，这样不但可以让小学生学会学以致用，而且可以提升小学生对语文阅读的积极性和主动性，进而全面提升小学语文阅读的教学效果。与此同时，小学语文阅读教学既可以为写作提供大量的素材，又可以全面提升语文阅读的教学效率，最大限度促使两者之间形成相辅相成与相互依存的关系。
二、阅读教学与写作训练整合的有效策略
(一)在阅读中积累素材，为写作奠定基础
教师在给学生选择阅读文章的过程中，其主要目的是为了让小学生不断积累丰富的写作素材与材料，将阅读文章中的经典语句、景色以及重点进行积累，使其最终成为小学生在语文作文的写作素材。除此之外，当学生将所积累的语句应用在写作中时，不仅降低了写作的难度，还提高了学生写作的水平。
(二)阅读后进行仿写训练，提高写作能力
小学语文阅读教学除了表达情感之外，还应让学生深入分析阅读文章的写作特点与方法，引导学生通过阅读与写作方式对其内容进行仿写。仿写不仅可以让学生了解写作特点与情感的表达方式，还可以让学生在掌握的同时加以应用，引导学生通过仿写将诸多的内容与写作技巧牢牢记在心上，从而在日后的写作中学会运用。
(三)通过阅读激发情感，丰富学生写作感情
任何一篇文章都充分表达了作者的真实情感，因此，小学语文教师可以通过阅读教学引导学生在语文课堂中表达自己的真实情感，不断激发小学生对语文的兴趣，进而在语文写作中不断流露内心的真实想法。由于小学生缺乏对社会的认知与经验，以至于其情感不够充沛，导致在语文写作中无法表达想法与情感。所以在阅读中，小学生可以深入分析与体会生活中的多姿多彩与世间百态，不仅有利于体会作者的真实情感，还有利于对自我情感的认知与理解，从而最大限度地培养情感与学习表达方法。综上所述，写作已经成为小学语文教学中的重点内容，在语文考试中，写作的分值占据着语文试卷的三分之一。就目前情况而言，由于小学生缺乏对生活的阅历，导致情感不充沛与学习经验不足等，学生在语文作文中难以表达情感，甚至绝大多数学生只会仿写，而且还平淡无奇。所以针对这一类似的问题，小学语文教师应将语文阅读教学与写作两者之间有效结合，通过这种方式全面提升小学生的阅读水平与写作能力，进而在小学语文课堂中学会自主学习。除此之外，只有将阅读教学与写作相融合，才能全面提升小学语文课堂教学的效率，提高小学生的写作能力与写作水平，最终将积累的素材完全应用在小学语文的写作中。
《小学语文阅读教学与作文训练的整合分析》来源：《新课程》，作者:刘江花