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论文关键词:教师教育 技术能力 培训模式 论文摘要:在信息化时代，教师教育技术能力培训呈现出新的理念。本文探讨了“融入法”宏观培训模式，教师教育技术能力系本培训模式及实施课题带动的培训模式。 近年来各学校培训中心在教师培训方面做了大量工作，对提

[摘要]构建地域性学校德育模式必然会对地域文化进行“简化”“净化”和“局域化”处理，但该处理过程容易使学校德育模式陷入简单化、纯净化和局部化的困境。教师运用“平衡术”可以帮助学生辩证地看待地域文化，促进其道德理性的发展，这也是学校德育走出该

摘 要：教学过度是当今普遍存在的一种教育现象，其弊端首先是对学生的身心造成危害，同时对师生关系、亲子关系和教师的专业成长均有消极影响。教学过度的成因是复杂的：直接原因是源于实践教学层面，其更深层次的原因源于理论、制度和观念；在社会转型时期，

论文关键词：青年；思想政治教育 论文摘要：加强对青年进行思想政治教育，不仅是社会主义精神文明建设的重要内容，也是确保党和国家事业兴旺发达的“希望工程”。本文深入分析了青年思想政治教育的涵义，探讨了新时期青年思想政治教育中存在的问题，并提出了

摘要：E-Learning是伴随着多媒体技术和Internet技术发展起来的人类全新的学习方式。E-Learning是高校教育信息化建设的重要组成部分，是提高教学质量和效率的有效手段之一。本文对E--Learning环境下进行高校精品课程建设进行了研究，提出在E--Learning环境提

[摘要]从教师教学论文的方式，可以看出教师对理论存在着恐惧心理和认识上的误解。大多数教师认为理论就是躺在书上的片段，是空洞而枯燥的，是不实惠的，理论不是教师们应该“玩”的东西，理论都是正确的。这些都是教师认识上的误解，其实理论是“个人观

论文关键词:建筑设计 课程研究 技术素质培养 社会需求 论文摘要:建筑设计是建筑学专业教学内容的核心，随着建筑技术的快速发展，建筑设计中的技术问题显现得尤为突出，建筑学专业毕业生近年来的就业及从业状况表明，建筑学专业教育需要适应社会发展需求。因

【摘要】:伴随着我国少数民族地区双语教学的大范围开展并推广,对保护少数民族地区的文字与文化、加强民族团结具有着十分重要的意义。本论文将会从汉藏双语教学的角度出发,对在教学中所采用的教学方法与模式的创新进行研究,以期为我国汉藏双语教学提供一定的

【摘要】学生从进入高校到毕业离开,辅导员都将与他们共同生活、学习。如果是因为辅导员基本素质不高或对工作不负责,都将对学生的心理和身理产生不小的影响。这就要求辅导员要不断的提高自身的基本素质,做到既是学生学习目标和生活目标的引导者、辅导者和指导

摘要：霍华德?加德纳提出了多元智能理论，认为人的智能至少包括七种以上的智能，即言语智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和自我认识智能。创新教育要面向全体学生，承认学生的个体差异，相信每一个学生都有创新的潜能，多

[摘要]教务管理是学校管理工作的核心，是保证教学工作正常开展的基本前提。随着高等教育的发展，对高校教务员提出了越来越高的创新要求。教务员应完善工作方式，积极开展教务创新，促进教学创新。 [关键词]高校 教务员 教务管理 创新意识 高校教务管理工作是

【论文摘要】教师是学校教育中的中坚力量，教育的成效与否，除了与教育的方法、教育的理念和教育的隐形因素有关外，更多地取决于教师个人影响力大

摘要:师德是教师最重要的素质。加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。本人把本学期的德育方面的情况进行了总结,提出来与大家商榷。 关键词:师德师风;教学反思 Abstract: Teacher’s morality is teacher’s most important quality. It is the most im

苏霍姆林斯基曾深刻的指出:“教学的特殊目的就是要发展智力,培养聪明人。”聪明人不一定要有很高的考试成绩,但是一定要有良好的思维品质。他们的思维具有广阔性、深刻性、独立性、批判性……他们能通过思维揭示客观事物及其内在的联系,并在此基础上产生新颖

[摘要]本文以“宽、厚、平、和”传统文化内涵挖掘为突破口，从广东松山职业技术学院“宽、厚、平、和”特色校园文化的形成、传统文化内涵的揭示、学校建设中“内化于心、外化于形”的特点，探讨了“宽、厚、平、和”特色校园文化对高校学生健康人格建设和学

论文摘要：小学生良好的心理品质和行为规范的养成，不但是长知识，长身体的需要，更是人的社会化的基础，是少年儿童终身受益、生存和发展的能力，是社会主义关于人的教育的本质体现。正所谓：“播下行为，收获习惯；播下习惯，收获性格。”那么怎样帮助孩子

一、理论与实践的关系处理不当 长期以来，教育理论与实践的关系几乎一直是以矛盾、对立的形态存在着，教育实践界往往指责理论界常在书斋里做学问，没有给实践界以适当的关注，阐发的理论不能解决实践问题；教育理论界也常有抱怨，认为实践界一会儿一个口号，