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评估方法论问题是教育评估理论与实践中一个基本问题。古巴（Guba,E.G.） 和林肯（Lincoln, Y.S.）（1981）曾分别从基本假设、一般特点和方法论的特点等三个方面，[1]着重讨论了在评估活动中的科学主义和自然主义的方法论的差异，并进一步讨论了两者整合的问

从本质上说，评价是一种价值判断活动，是对事物满足主体需要程度的判断。通俗地说，评价就是评定或评论价值的高低或意义的大

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不同于传统意义上的面授教学，远程教学的学习模式有着自己的特点，教育者和远程学习者在空间上处于相对分离的教育状态，教育者为远程学习者提供学习资源和支持服务，学生借助于各种媒体进行自主学习。远程学习者本身具有学习时间多为业余学习、学习方式多为

高职教育在我国是 20 年多来快速发展起来的新型教育形式，其在学生管理上，与一般高等教育有相同之处，但又不同于一般本科学生的管理，有自身的特点。采用一般本科院校或中等职业院校的管理模式进行高职院校学生管理，显然是不恰当的。因此，随着高职教育的

伴随着信息技术的不断发展和广泛应用，学校开始引用信息技术，通过对信息技术的运用，学校的教学水平得到很大提升，教学手段也得到了很大提高，学校教育逐渐向着信息化方向发展。本文就教育信息化发展中，教学管理信息化进行分析，旨在提升我国学校教学水平

一、留守儿童的成因和现状 2012年9月，教育部公布义务教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。以达州市达川区百节镇为例，该镇青壮年总数5700人，外出务工人数就达3200余人，有留守儿童860余人，占学生总人数的80%.这些儿童主要跟随爷爷奶奶或亲

一、构建开放大学远程教育质量管理体系的必然性 2010年，国家从构建全民终身教育体系的角度，首次提出办好开放大学,考虑到电大的办学历史、办学规模和办学影响，国务院办公厅发文要求北京、上海、江苏

表现性评价 （performance assessment）作为为测量学习者运用先前所获得的知识解决新异问题或完成特定任务能力的一系列尝试[1],以强调被评价者的主体性、注重评价过程、重视评价任务的真实性以及着眼发展等特点，引起了一系列有关课堂教学观念、理论的变化，

一、引言 研究型大学作为以培养学术性人才为主的大学，拥有优秀的科研和教师团队，浓郁的学术氛围，一流的研究设施以及充足的经费支持等优势条件，成为了培养拔尖创新人才的主体[1].目前社会各界将目光更多地投向研究型大学的教学质量管理水平，并将此作为衡

一、我国教育评价的现存问题 （ 一） 评价目标难明确 目标，简单地说是个人、部门或整个组织所期望达到的成果。但它又不能直接和目的画等号，因为目的只注重结果而不关注过程，是一个终结性概念，更多地体现观点、理念等意识层面的内容； 目标则不同，它既重

改革开放以来，伴随着经济的飞速发展，各个工作岗位急需技术过硬的专业人才，高职院校作为专门培养高端职业类人才的场所，面临着巨大挑战。高职院校教学管理信息化的推进，已成为顺应时展的教学改革的重要内容。本文根据高职院校教学管理方式，结合教学

一、问题的提出 教育管理是教育主体在教育发展过程中运用相关的管理理念、管理手段和管理方式，对教育资源（包括人、财、物、时间、空间、信息）进行合理配置，使之有效运转，实现组织目标的协调活动过程。这是教育内外部资源聚合、分类、交互和转化的一个开

一、大数据背景下的班级管理 班级是一个特殊的教育化的微型社会，是学生知识化、社会化、自我教育的基础资源。对于现代学校教育而言，就是整合班级资源而实现其整个教育功能。班级管理作为学校管理的最基层组织和最重要环节，必然是动态整合班主任、科任老师

1 学籍管理内容及其意义 对高校学生而言，学籍就如公民的户籍一样重要。学籍管理是一项具有很强的政策性、规范性和严肃性的工作。成人高等教育（以下简称成人高教）学籍管理其主要内容包括：入学资格审查与注册、学籍数据修改、转专业与转学、考核与成绩记载

一、成人高等教育中学生管理面临的新形势 （一）网络技术的快速发展 随着互联网技术的快速发展，学生学习的途径越来越多元，在网络中吸收着丰富的知识营养，对网络提供的各类知识有了挑拣的机会，有了筛选的余地。传统意义的学生管理理念、方法已与新时期的

在计划经济体制下，我国普遍推行的应试教育，忽视了教学实践的重要性，进而导致教学理论与教学实践出现相互脱脱节的现象，在一定程度上影响了教学质量。在这种情况下，需要研究分析教学理论与教学实践之间的关系，并采取相应的措施，为提升教学质量奠定基础

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随着科技的不断发展，信息时代的到来，学校教育也深受其影响。最明显的改变应该体现在学校教育中的教学上，包括教学手段的革新，教学内容的改变及教学模式的创新。翻转课堂则是这些改变的产物之一，而建构主义教育思想作为我国素质教育的指导思想，在我国的