[摘要]提高教师培训的质量，增强教师培训的有效性，是各级教师培训机构亟待解决的一个重要课题。哈尔滨市教育研究院的教师有效培训策略主要有：立足岗位，全员练兵；突出骨干，倡导选择；团队互助，共同提高；研修一体，解决问题；城乡结对，实战培训；远程培

[摘要]重视国学不是要捡回过去的东西，而是要面向未来，继往开来，走出一条适合现代化背景下的素质教育途径。为此，成都市金沙小学提出“幸福国学”的理念，通过诵读经典、编演金沙剧、编写《金沙探秘》等。将国学渗透于学生的学习当中；通过构建生态学习乐园

[摘要]基础教育改革只有与国家实行的教育基本制度和社会制度相适应、相配合、相协调，实现在基本制度上突破，才能发挥其在改善民生中的基础性作用。为此，我国应改变“泛基础教育”制度设计，使基础教育成为普惠全体人民的国民基础教育；祛除“双轨制”制度特

[摘要]农村教育面临的许多质量困境都与农村学校的“

[摘要]在学区管理过程中，教育信息化发挥着先导性作用。基于对信息技术重要性的认识，广州市越秀区搭建了学区管理信息化支撑平台。打破部门、学校壁垒，促进学区内各级各类学校的资源共建、共享，促进学区内校际间的交流与合作。同时，越秀区借助这个平台，实

[摘要]城镇化的推进是一个不可逆转的社会发展趋势，农村基础教育在城镇化推进过程中得到了不断改善和发展，但同时农村教育也出现了一些新的问题，如：教育观念出现偏差，目标产生偏离；农村教育特色弱化，未来迷茫；农村教育特色弱化，缺乏理想教育环境；等等

[摘要]中小学教师的流动包括自发与计划、主动与被动、无序与有序、定期与非定期几种类型。其中自发自主的无序性流动是教师个人的一种趋利性流动，会导致义务教育学校师资配置的更加不均衡与教育资源的浪费；而定期有序的计划性流动不仅有助于师资在枝际间的合

作者：王彩凤 沈善良 陈泊蓉 [摘要]校长是学校教育教学活动的设计师、领路人和指挥官，他们的心理健康状况对学校发展产生着很大影响，而总体幸福感是评价个体整体生活质量的综合性心理指标。对西部一些省份农村小学校长的调查分析表明，小学校长的总体幸福感

[摘要]农村“留守儿童”问题是农村社会转型过程中伴随农村劳动力转移而产生的新问题，涉及农村未成年儿童的健康成长、农村教育事业的可持续发展。其中，“留守儿童”的教育问题更是社会所不可忽视的。基于对安徽省蚌埠市“留守儿童”的调查，当前“留守儿童

[摘要]办学理念对学校自身发展具有重要意义，它是校长基于“学校到底是什么”“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的思考。北京市垂杨柳中心小学的办学理念是“让生命阳光般灿烂”，学校被视为“生命

[摘要]幼儿的社会性发展是其成长中很重要的内容，而民工幼儿与城市幼儿的社会性发展有着很大差距。城市幼儿与民工幼儿在社会行为、生活情趣情感、社会交往能力等方面存在显著差异。这主要源于民工幼儿缺乏社会性发展的支持性系统资源，并因生活空间的缺失而面

[摘要]城市化是当今世界发达国家一个不可回避的历史进程和社会形态，也是我国在实现现代化目标进程中的重要趋势。随着越来越多的农村城镇化，随着越来越多的农民市民化，大批农民子女随父母进城已经成为一种普遍的社会现象。因此要促进城市化的发展，就要保证

[摘要]在当前我国教育制度创新的语境下，校长的课程管理应转向更具有专业化的课程领导，由此导向课程领导对传统课程管理的超越。课程领导的要义在于改变传统的“行政中心主义”的思想，摆脱对课程事务的监控和管制，寻求课程革新的内在驱动力。而要真正实现这

[摘要]中小学一线教师的教研不同于一般的理论研究，它是实践性智慧的总结与提升，教研应成为教师的生存常态。在中小学一线教师的有效性教研中。备课与课堂是中小学教师有效性教研的立足点；教育叙事是中小学教师有效性教研的重要表达方式；教学反思应成为中小

[摘要]校长课程领导力是校长在实践中综合运用各类课程资源与灵活实施各种教学计划而形成的校本推进力。教育管理部门要引导学校把提升内涵的重点锁定在教学管理的改进与创新上。增强校长课程领导力具体可从以下几个方面着手：把课程领导与课程实施的权力赋予校

[摘要]中央政府将农民工子女义务教育经费负担责任下放到流入地政府，但没有明确各级政府的责任。中央政府的卸责和模糊政策导致了差异巨大的地方模式，典型的有上海模式、北京模式、贵阳模式及广州模式四类。这表明我国现行义务教育经费负担政策存在设计不完善

[摘要]生态主义的整体论思想为师生关系理论研究开拓了新的视野。师生关系的生态精神建构反映了生态文明建设对教育的价值诉求。生态师生关系作为对“主体中心论”师生关系的超越，以生态价值为教育价值取向，是体现生态精神诉求的教育交往关系，是师生相互尊重

[摘要]针对重庆市三个区(县)11所中小学的512名教师和1595名学生对国家课程标准适应情况的调查表明，新课程标准得到教师普遍认同；新课程实施并未减轻学生课业负担；教师还未适应新课程教学；农村学校尚缺乏实施新课程的条件。依据对以上调查结果的分析，相关

[摘要]新课程背景下，乡镇中心小学被赋予了新的使命，但目前乡镇中心小学功能发挥的“应然”状况与“实然”存在一定的差距，其示范带动功能、教研辐射功能及师资培训功能存在不足。要改变这种情况，就必须理顺学区与中心小学的关系，提高乡镇中心校的主体意识

[摘要]作为一种规范化的社会组织，学校需要具有作为基本价值原则的核心价值观来整合所有成员。从学校作为人才生产机构的基本内涵来看，学校的核心价值观需要在人才培养目标、学校发展目标以及基本办学方式上都有所体现，从而形成学校核心价值观体系。学校核心