培养交际能力是英语教学的目的，也是英语考试的目标。情景交际单选题属“语言功能”考核项目，能较全面考查学生交际能力的正确性和适宜性，并测试考生对英语国家的社会文化背景的了解。在解答该类题目时，学生由于缺乏深层次交际能力和必要的解题技巧，容易

内容摘要：新课程改革是摆在学校教育面前的一个重要课题。特别是在中学考试始终是以分数为主要评价标准的教育体系中，如何在新课程改革中实施素质教育仍是一个很突出的问题。本文拟通过笔者的教学实践与思索，从英语学科的角度比较应试教育和素质教育，就英

随着素质教育的深入开展，小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高，培养“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。而如何科学、全面地测试、评价学生“说”的实际水平是非常重要的。因此，有必要探索一种既有一定可行性，便于教师操

【摘 要】适时适量的文化导入在大学英语教学中发挥着重要作用。本文论述文化导入的必要性，并探讨文化导入的方法以及原则，目的在于通过文化知识导入提高高职学生的英语语言能力和跨文化交际能力。对提高高职英语的教学质量，有效实现高职教育的培养目标具有

摘 要： 本文阐述了初中英语课堂教学创设情景的基本方法，主要有实物演示情景，生活呈现情景，画面呈现情景，课内外语言描述情景，表演体会情景等，以及在英语课堂教学中创设情景需要注意的问题。实践证明，有效的教学情景创设，能够激发学生的学习兴趣，和

〔论文关键词〕教学资源教学模式学习策略管理和监控? 〔论文摘要〕本文主要分析了网络给大学英语教学所带来的无与伦比的优势，探讨了网络环境下的大学英语教学新模式，以及教师在网络环境下教学过程中的作用。? 以网络环境支撑的大学英语教学突破了传统教

[论文关键词]优化教学内容 实践性 考核制度 [论文摘要]提高英语教学水平与质量，关键是改革传统的教学方法，以适应21世纪人才的需求。 一、优化教学内容 以“实用性”英语教学为出发点，把英语课划分为听、说、读、写、译五个模块，针对模块的特点采取不同的

在知识经济时代，人们的生存更依赖于终身学习，课堂教学仅靠 “传道、授业、解惑”，已是远远不够。在“教育要面向现代化，面向世界，面向未来，”的今天，实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力的全面发展的新时代人才，已是举国共是、刻不容缓。素质教

摘要：提出了培养高职学生英语听力能力的有效途径，指出成功的听力理解源自听者的语言知识储备以及有效的听力技能。在听力教学中，教师要设法创设良好的英语环境，使学生耳濡目染、自然而然地习得语言。 关键词：高职英语；听力训练模式 根据美国语言学家M.S

【摘 要】学科教学中，我们必须把学生当成人，是有自觉能动性的人，是有一定认识能力的主体，而不是被动接受知识的对象，并与他们建立一种资源分享的伙伴师生关系，只有这样才能促进学科教学的可持续性发展。本文笔者拟结合英语教学的实际谈谈英语教学中学生

在农村，尽管英语教学已受到普遍重视，但由于种种因素的制约，尤其在应试教育的大环境下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重学生成绩高低，轻学生的全面发展；重视“教’，而忽视“学”；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视基础知识的传授，

[摘要]听力理解作为外语学习的一项基本语言技能越来越受到重视，但目前高职学生普遍存在着听力比较差的问题。本文简单介绍了图式理论和听力理解的概念后，分析了图式对听力理解的作用，试图探讨如何将图式理论运用到高职听力教学中，有效地提高学生的听力理

任务型语言教学（以下简称任务型教学）是交际语言教学理论在20世纪80年展出来的一种新兴的教学途径。它以完成具体任务的欲望为动力，以用语言做事为完成任务的过程，以展示任务成果来体现教学的成效（张正东，2004）。因此，《全日制义务教育英语课程标

【内容摘要】： 关心，转化学习困难生是全面提高教学质量，实施素质教育的需要。本文从学生学习基础，学习策略，学习动机，教师教学方法等方面分析了学习困难生形成的原因，提出激发学习动机，优化课堂教学二大转困对策，简要阐述了转困过程中取得的成果。

【论文关键词】信息；语言运用能力；交际环境 【论文摘要】英语课程改革的核心任务就是培养学生实际语言运用能力，即能用英语做事。文章探讨了如何在英语课堂中创设真实语境，形成真实的交际环境，从而使学生在自然的语言交流中习得语言，发展语言能力。 在

摘要：中考英语成功与否关键在于复习。复习阶段的成功与否也决定着中考英语的成绩。因此，如何完成中考英语复习是一个关键的问题。在此，本人向各位同仁谈谈我这几年来对中考英语复习的做法。供各位参考。 首先从近几年中考英语来看，各省市地区在致力于中考

论文关键词：口语质量口语教学以写促说写说游戏 论文摘要：说与写相辅相承。写对于说起着促进作用，写能够使得口语表达更有深度、更有条理、更流畅，全面提高说的质量。教学中可以借助达到提高学生口语表达能力的目的。主题、经历、自传以及

“跨文化交际”的英语名称是“intercultural communication”或“cross-cultural communication”。它指本族语者与非本族语者之间的交际, 也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。由于不同的民族所处的生态、物质、社会及宗教等环境不同, 因而

美国的语言学家莫顿有这样一句话："Teach the language, not about the language".直译过来可以理解为"教语言本身，而非语言的知识"。具体而言就是语言的教学不是语法规则和特例，而是运用语言的能力。 语言本身不是一种知识，它是一种技能，是一种交际的工

[摘要]根据教育部2004年颁发的论文《大学英语课程教学要求》，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。因此，口语技能作为英语应用技能的重要组成部分，与其他能力的培养同等重要，在大学英语常规教学中，也应充分重视口语教